16、最后一分钟　　

教学目标　　

1．认识4个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点：　　

一、字

1.认读的生字:叩  刹  硝  铸

2.多音字：悄  鲜  散  奔  露  刹

二、词

1.正确理解：叩问  脊梁  硝烟  骨髓  　　

2.近义词：崭新——簇新   寂静——安静   悄然——默然

3.反义词：崭新——陈旧   新鲜——浑浊   寂静——吵闹

4.积累：叩问  刹那   脊梁  悄然   硝烟  骨髓　　

三、句子　　

我看见/虎门上空的最后一缕硝烟/在百年后的最后一分钟/终于散尽/被撕碎的历史教科书/第1997页上/那深入骨髓的伤痕/已将血和刀光/铸进我们的灵魂。

教学难点：　　

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。

1.抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感

2联系所搜集的历史背景资料理解诗句体会情感　　

3.创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。　　

拓展延伸：观看香港回归时的图片或影视资料

授课思路：　　

教师以香港回归的时间导入，引导学生初读、议读，读通诗歌，理解诗歌，感悟诗歌，最后再以观看香港回归时的图片或影视资料，升华学生的情感。

教学流程：　　

一、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.
二、初读感知，检查预习

1.让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.
2.检查预习

三、品读诗歌，理清文路

1.想想每节诗主要讲了什么？.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.
2.讨论交流
⑴.指名读诗，读后评价是否正确流利.
⑵相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
⑶文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
3.体会诗歌内容
⑴读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.
⑵读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
⑶读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
⑷有感情地朗读全诗.
四、总结升华
读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
五、拓展延伸

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.
六、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。