13、圆明园的毁灭
教学目标：
1．认识7个生字，会写15个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
一、字
1. 掌握的生字：冉 损 皇 珑 剔 莱 瑶 宏 侵 统 销 瑰 烬
2. 认读的生字：冉 剔 莱 瑶 侵 烬
3. 多音字：掠 量 藏
二、词
1. 正确理解：举世闻名不可估量 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透
2. 近义词：依照—模仿 环绕—围绕 举世闻名—闻名遐迩
宏伟—雄伟 珍贵—宝贵 漫游—漫步
3. 反义词：破坏—保护 精华—糟粕 珍贵—普通
4. 积累描写建筑物的四字词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、风景名胜、流连其间、
三、句子
重点句：
1.我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2.所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
3.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
仿写句：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
积累句：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
四、段
1.重点段：
重点理解2、3、4自然段，引导学生自主探究。
问题：⑴哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
⑶举世闻名的圆明园是怎样被毁灭的？
2.背诵第三、四自然段。
教学难点：
介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）是理解文章的难点，可以引导学生自主探究解决。
拓展延伸：
1.背诵第三、四自然段。
2.搜集文字或图片资料，了解就旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
3.观看电影《火烧圆明园》
4.现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？
授课思路：
本文对圆明园当年辉煌景的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）是文章的重点内容，也是难点，应引导学生进行自主探究。探究要引导学生围绕文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子──“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”来展开。
教学过程：
第一课时
一、激情谈话，导入课文
同学们，在北京西北郊有一座建筑宏伟的皇家园林——圆明园。它是清朝政府耗费巨额资产，集中了全国的能工巧匠，前后共用了一百五十多年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史。（板书课题）
二、初读课文，检查预习
1.学生初读课文
2.检查预习情况
⑴学生读一、二类生字，注意冉、损、剔、侵、瑰等容易读错、混淆的字音。
⑵学生分析字形结构，牢记字形。
注意“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，“冉”可采用形近字比较的方法（与“再”比较）加以辨析；，注意写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。
⑶扩词。一字组多词，并能用组的词各说一句话。
⑷教师归纳学生根据课题发问的问题
a为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
c举世闻名的圆明园是怎样被毁灭的？
三、品读课文，理清文路
(一)让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，画出有关语句，作批注。（二）同位间谈一谈自己的体会。
（三）学生汇报交流。
1. 哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
⑴引导理解“举世闻名”，展示圆明园结构示意图，体会“众星拱月”。
⑵出示第三自然段第一句。学生交流读后感受。
⑶出示第三自然段2——4句。
Ａ园中景观多而优美，风格各异，学生自由品读。
Ｂ出示资料，欣赏圆明园有代表性的景观，教师激情介绍，学生用自己的语言描述景观，抒发情感。
Ｃ学生谈感想。
师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧的结晶。
⑷出示句子：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”
Ａ漫步在圆明园中，你会有怎样的感受呢？读出这种感受。
Ｂ总结第三自然段：先后写了什么，理清写作顺序；让我们吧这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。
2. 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？细读课文，画出重点词句。
⑴小组交流意见。
⑵有感情朗读。通过朗读感受圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆。
过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过了千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在大火中化为灰烬。是谁毁灭了这举世闻名的圆明园？
3.举世闻名的圆明园是怎样被毁灭的？出示句子：“他们把……烟云笼罩整个北京城。”
⑴找出你认为最能揭露英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么？
⑵出示圆明园被毁灭图片。看后有什么感受？
⑶指导有感情地朗读课文。
三、回顾总结，升华认识
出示句子：
Ａ圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
Ｂ圆明园的毁灭是祖国文化史上与世界文化史上不可估量的损失。
⑴比较两句话有什么不同，注意两个“不可估量”的作用。
⑵作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。
⑶有感情地朗读。
总结全文：通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？谈一谈感受。出示“勿忘国耻，振兴中华”。
四、布置作业
有感情的朗读课文。背诵第三、四自然段。
第二课时
一、复习导入
1.指名有感情地朗读课文。
2.指名交流积累的描写建筑物的四字词语：课内、课外
3.熟读课文，交流学习收获
思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。（读后交流）
二、拓展延伸
(一)检查背诵课文第三、四自然段。
（二）总结课文的写作特点。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读这一屈辱的历史，更能激起学生的痛心与仇恨。
（三）推荐学生阅读的相关资料是：圆明园简介《虎门硝烟》
（四）召开辩论会
1 现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？
2.教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。
Ａ正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，整理意见。
Ｂ组织正反方表述各自的观点。
Ｃ正反方驳斥对方观点。
3.教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位整理材料，写出书面总结。
三、完成课后作业
板书设计： 13、 圆明园的毁灭
园林艺术的瑰宝
辉煌｛建筑艺术的精华 ｝毁灭
（爱） 最大的博物馆、艺术馆 (恨)
