四年级下册语文第六组
《草原》教学设计
教学目标
１、认识6个生字，会写１４个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方
教学重点：
一、字：
1、会认的字：渲 勒 骏 鄂 稍 蹈
2、会写的字：渲 勒 迂 襟 蹄 貌 拘 稍 羞 涩 套 蹈 偏 涯
3、多音字：勒 虹 蒙
二、词：
1、理解的词：翠色欲流 境界 洒脱 迂回 羞涩 回味 一碧千里 襟飘带舞 云际
天涯 骏马 勾勒 茫茫 话斜阳 何忍别
2、反义词：低吟──高唱 静立──奔驰 团结──分裂 羞涩──大方
洒脱──拘谨 明朗──阴沉 迂回──径直
3、近义词：天涯──天际 惊叹──赞叹 柔美──优美 清鲜──新鲜
洒脱──潇洒 疾驰──奔驰 奇丽──秀丽 明朗──晴朗
柔美──柔和 奇丽──瑰丽 无限──无穷 洒脱──潇洒
羞涩──害羞
4、积累词：渲染 洒脱 迂回 云际 天涯 骏马 勾勒
羞涩 茫茫 翠色欲流 一碧千里 襟飘带舞
三、句：
（一）重点句：
１、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
２、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
３、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
4、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
5、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
6、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（二）仿写句：
１、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
在天底下，------------------------------ ，-------------------------------。
２、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
----------------------------是------------------，就像--------------------------------------------。
（三）积累句：找出文中打比方的句子，积累下来。
四、段：
1、重点段：文章一、二段是重点内容。
作者初到草原，看到草原的景象是“更可爱”的。那里的天、地，羊群和小丘，构成了一幅作者从未见过的景象，尽收眼底的“静”景，使作者生情。正是因为作者注意了事物的静态并且从静态中动物静立不动的景象，产生了丰富的联想，把静中的“美”奇特而又自然地表达出来。初入草原到目的地的途中，作者所见所闻，呈现在读者面前的是由静到动的一幅幅画面：一辆“洒脱”行驶的汽车，忽飞忽落的小鸟、马群、蒙族同胞……响成一片的欢呼声、车声、马蹄声顿时在寂静的草原上构成一幅民族特有的热烈场面。在静与动的变化中、对比中抒发了作者的情感。
2、背诵段：文章一、二段是重点内容。
教学难点：
理解文章结尾句的意思，体会它所表达的思想感情，是课文的难点。这句话是对全文内容的总结，必须在理解五段内容的基础上才能读懂。这句话是作者感情最集中，最丰富的流露处，因为当作者耳闻目睹了天涯碧草、欢迎远客、主客相见、盛情款待、联欢话别的美丽而感人的情景后，情感变化的高潮也集中于这句话中。因此体会这句话中含着的意思及作者的情感，也必须在体会全文后进行。这句话连着全文，也是全文的点睛之笔。
拓展延伸：
1、背诵文章一、二段的内容。
2、课外搜集有关写景的文章阅读、积累。
3、练笔：《草原新貌》
教学流程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界。让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
2、 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到浙江金华，看到了神奇的双龙洞；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
3、今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（出示课题：草原）
二、检查预习，初步感知
（一）检查预习。
1、关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？
学生交流资料。
2、初读课文
课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
3、学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式。）
三、细读课文，理清文路
１、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）
既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：
⑴ 你们发现了哪些景物？
⑵ 你们觉得哪些景物美？为什么？
⑶ 你想怎样汇报你的参观结果？
教师引导：要完成参观任务，先怎么办？
⑴自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
⑵当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法）。
⑶明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
２、学生以自己喜欢的方式读课文，边读边思考，作批注；
边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美，可重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！
“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？
自己读──指名读。
“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。
“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。
“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？
四、重点品读，体验感悟
香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
⑴ 逐句逐字地理解：
“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
⑵ 连起来说说这句话的意思：
蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
⑶ 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
五、回顾课文，感受热爱之情
１、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
２、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
六、布置作业
陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。
第二课时
一、 复习导入，整体感知
１、回忆课文主要内容。
２、理清课文叙述顺序，思考：草原给你留下什么印象？
你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。
草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美 │
└人情美
二、背诵联想，品味佳句
(一)轻声背诵第一段。
1、想象画面：哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。
说说对这句话的理解。
2、老师配生动的画面，朗读理解：
⑴ “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
⑵ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
⑶ “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别？哪样更显柔美？
3、此时此刻，老舍先生有什么样的感受。
4、引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。
（二）以同样的方法背诵第二自然段。
三、课内外结合拓展延伸
（一）、欣赏视频音乐《美丽的草原我的家》
１、写一写：
这一次，我们也看到了美丽、广阔的大草原，能把你观察到的草原美景描述下来吗？我们来比一比，看谁描绘得最好？
２、小组之内交流，选出最优秀的作品代表进行集体交流。
３、小结：
听得出来，同学们都很善于观察，也都能抓住草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，描绘辽阔美丽的草原风景，想不想知道老舍先生初次见到草原，是怎样描写草原美丽景色呢？
（二）披文入境，自主感悟，展开想象，感情诵读
课文第几自然段着重描写了草原风景呢？（第一自然段）那就请同学们放声读一读，这一自然段，除了描绘草原美丽景色，还写了哪些内容？
师配音范读，不知读得怎么样，请学生评论。
学生再读，指导好词佳句的积累。
（三）练笔拓展
同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
四、布置作业
１、抄写生字、新词。
2、积累自己喜欢的句子
