《电功率》教学案例
教学目标
知识和技能
1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。
2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。
3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。
过程与方法
1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。
情感、态度、价值观
1．激发学生的学习兴趣。
2．培养学生实事求是的科学态度。
重点难点
重点
掌握电功率的概念、公式。
难点
运用电功率公式计算实际问题。
教学准备
一只800 W的灯泡，一只60 W的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。
教学过程提要
一、引入新课
教师活动
提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。
1．生活中什么地方经常提到“瓦”？
2．平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？
3．电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？
学生活动
学生讨论出各种不同的结果。
二、电功率
1．提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？
2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论？
3．引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。
符号：P
单位：瓦特（瓦） （W）
其他单位：千瓦（kW）
1 kW=103 W
4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。
学生活动
1．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。
2．学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，800 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。
使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。
播放视频“用电能表测量电功率”。
3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。
4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。
三、电功率的计算
1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？
2．应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。
3．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？
4．求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？
5．写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位：
6．用例题巩固电功率公式的使用。
学生活动
1．学生讨论：
应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。
2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。
3．单位时间内消耗的电能。
4．应表示成：
P=W / t
即电功率的公式。
5．W ——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）
t ——所用的时间——秒（s）
P——用电器的功率——瓦特（W）
6．做习题。
四、千瓦时的来历
1．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出？
2．看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。
区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。
1． 公式变形为W= P t。
P取“千瓦”为单位。
t取“时”为单位。
2．学生理解并记忆。
五、怎样测量电功率
1．由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：
P=IU
I——电流——安培（A）
U——电压——伏特（V）
P——功率——瓦特（W）
2．额定功率：
电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。
3．根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。
学生思考。
可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算。
六、观察实际用电器，分析功率问题
1．结合教材第34图7.2-2：
洗衣机额定电压：220 V
允许最大电流： 10 A
洗涤功率：330 W
加热功率：1 950 W
甩干功率：650 W
计算这个洗衣机的最大功率是多少？
2．问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少？这里有矛盾吗？如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的？
1．
P总=220 V × 10 A =2 200 W
2．引导学生分析，洗衣机用按钮选择功能，某功能使用时，其他功能不能使用。
七、小结
1．布置巩固练习。
2．引导学生评估、交流学习情况。
3．引导学生小结，自我完善。针对学生情况评点。
4．布置课外练习及预习要求。
1．完成练习。
2．回忆本节所学内容，交流、讨论。
3．在教师指导下完成小结。
八、作业
1．分析教材第35页的“想想议议”，从而加深对“千瓦”“千瓦时”之间区别的理解。
2．按教材第36页第3题的方法，想想怎样测量家中电视机的功率，测量后与电视机铭牌上的数值比较。
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