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一、课前情境创设
利用VCD，播放吴涤清演唱的歌曲MTV《烟花三月》（提醒会唱的同学跟着唱。）
二、激趣，上课导入。
1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？为什么？
2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关？谁会背？诗的作者是谁？
3、简介作者——李白。
4、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗？能背吗？
5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗——《赠汪沦》。（板书课题）
三、自读，初学古诗
1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：
（1）自学诗中生字，读通古诗。
（2）对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。
（3）提出自己什么不理解的词句或问题。
2、指名朗读古诗。理解诗题意思。
3、学生齐读古诗。
四、感悟，理解古诗
1、看课文插图
（1）图上谁是李白，谁是汪伦？你是怎么知道的？
（2）从图上可以看出他们在干什么？
2、指名读通古诗，
3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方？
4、教师着重指导理解“忽”，再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。
5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。
（1）“千尺”是什么意思？
（2）像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些？。
6、齐读古诗。
7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。
五、质疑，体验情感
1、同学们，学到这儿，《赠汪伦》一诗学懂了吗？还有什么问题吗？
2、老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌？ 你们不知道吧，我知道，你们想听吗？
3、播放歌曲录音：前南斯拉夫电影《桥》插曲《啊，朋友再见！》。周华健演唱的《朋友》。 4、引导学生参与：现在同学们说说自己还会唱些什么歌？（指名唱一些关于朋友的流行歌曲）
5、谈话小结：想想这些歌都表达了什么样的感情？
六、欣赏，背诵古诗
1、出示插图，诗文，放配乐的古诗录音，学生欣赏。
2、指名有感情地朗读古诗。 3、学生齐声有感情地朗读古诗。
4、学生闭上眼睛，想象诗境，有感情地背古诗。（配乐）
5、唱古诗。
七、作业，发展练习
1、课外阅读、收集表现友情这一主题的相关古诗。
2、根据古诗《赠汪伦》，编一首送别的歌词。 |
在课前播放根据李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗改编创作的歌曲MTV《烟花三月》，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。
这首诗意思浅显、通俗易懂，学生完全可以根据文中注释用以前学过的连词解句的方法弄懂诗意。所以，我在此处没有过多讲解，完全以学生小组．自学，汇报补充为主。
学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。
通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。
新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。
特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。
只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充分发挥学生的想象力。
教师利用歌曲，活跃了课堂气氛，容易激起学生的情感，通过情感迁移达到理解诗中作者表达的思想感情。
在情境中欣赏、诵读古诗，提高学生的审美情趣，利于背诵，而且记忆深刻。
把音乐融入语文课中，激发学生学习热情，学生充分感受他们二人的情谊，就会激发情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，情动辞发，真情感人。
巩固课堂上学到的阅读方法，拓宽阅读范围，使课内延伸到课外 |
