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一、激趣导入：
老师给大家带来一首非常好听的歌曲，让我们随着音乐一齐唱一唱，跳一跳。(师生在音乐伴奏下，边唱边舞)
师：你们知道刚才听的歌曲是什么名字吗？
生：是《粉刷匠》。
师贴“粉刷匠”三个字，并问：你知道“粉刷匠”是做什么工作的？
生：粉刷匠是粉刷墙壁的人。
师：是的。请大家齐读这个词。
生：齐读“粉刷匠”。
二、出示课题：
先出示“太阳”的图片。
师：当太阳升起来的时候，万丈光芒照射着大地，整个世界充满了生机。因此，有人把“太阳”比作“粉刷匠”。这节课我们就来问一问：“太阳，你是粉刷匠吗？”
贴“太阳”图片并板书：
师：“？”这个符号大家认识吗？那么带“？”的句子怎么读，谁来试一试？
生：(指名)读课题。
师：让我们看着太阳，一齐大声问一问：“太阳，你是粉刷匠吗？”
生：面朝太阳齐声问。
师：看着课题，你想提出什么问题？或者你想知道什么？
生：甲、“太阳为什么是粉刷匠？”
乙、“太阳粉刷了哪些地方？”
丙、“太阳到底是不是粉刷匠？”
……
三、学习课文：
师：刚才小朋友提出的问题都会在这节课中找到答案，那就让我们赶快“走近”太阳吧！
师：范读课文，要求听清字音。
生：(自由读)，用自己喜欢的符号标出不认识的字。
课件出示14个生字：粉、刷、匠、碧、铺、设、纱、瞧、先、蓝、粉、透、巾、难。
学生拿出字卡，小组合作学习识字。
师：你还有哪些字不认识或者你觉得哪几个字不好记，提出来，我们共同想办法记住它。
游戏：“花开了”，课件显示词语：沙滩、纱巾、粉刷匠、碧蓝、洁白、铺设。
学生认读词语。
师：把这些生字放进课文中，你们还认识它们吗？
学生读课文，标自然段。
师：请看课文第二自然段。指名读，思考：太阳粉刷了哪些地方？
生：太阳粉刷了沙滩、大海、云彩。
师：贴图片：
太阳把沙滩、大海、云彩分别粉刷成什么样啦？
你能用一个表示颜色的词概括一下吗？
生：(沙滩—金黄金黄)
(大海—碧蓝碧蓝)
(云彩—洁白)
师：像这样表示颜色的词你还能说出哪些？
生：“碧红碧红”、“碧绿碧绿”、“火红火红”……。
师：没有“碧红碧红”这个词。其他的都对。让我们一齐去看看，太阳的这三件作品。
课件展示：大海、沙滩、孩子、云彩
师：这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件作品就快读读吧！并且把它记下来。
学生练习读，背。
师：在这美丽的世界中，太阳的作品很多很多，都藏在这一自然段最后的六个小圆点中呢，你知道太阳还有哪些出色的作品吗？
生：“太阳把大山粉刷成褐色，就像一个巨人。”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿，就像一块地毯。”
……
师：这六个小圆点是省略号，表示还有许多被太阳“粉刷”的地方，不一一写出来了。
师：指名读第三自然段，提问：你读懂了什么？还有哪些不明白？
生：“小朋友被太阳晒黑了。”
贴图： 黝黑黝黑
师：指名读课文，读出自己的感受。
师：太阳到底是不是粉刷匠？齐读最后一段。
生：齐读“太阳，你是粉刷匠吗？”
师：课文中没回答我们：太阳到底是不是粉刷匠，你们认为太阳是粉刷匠吗？为什么？
甲：“太阳是粉刷匠，因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色。”
乙：“太阳不是粉刷匠，因为它没有大刷子。”
师：啊，原来是我们把太阳想象成粉刷匠了。
指导有感情朗读全文。
师：是什么赋予太阳这么神奇的力量，让我们一齐再去了解一下太阳吧。课件出示宇宙、太阳系、月食……
师：太阳这么神奇，小朋友们一定有许多的话要对太阳说，谁来说？
甲：“太阳，你太厉害了！”
乙：“太阳，你真是个魔术师！”
丙：“太阳，你能活多少年？”
……
师：让我们走到阳光下，面对太阳，把自己心里的话讲给太阳听，让太阳知道它永远是人类和世界的朋友。让我们出发吧！
在《种太阳》的音乐声中孩子们走出教室。 | 
