PEP Primary English  Book 1

Unit One  Hello

学习者分析：

1、大部分学生是初次接触，刚开始进行系统的学习，但在日常生活中已不知不觉地接触或使用了某些英语词汇。如：Hello, Sofa , DVD, CD等。

2、也正因为初次接触，对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满好奇。

3、小部分学生在社会上已接触了一些英语的学习，有一定的基础。

学习目标：

1、  技能目标：

①、能听懂、会说Hello/ Hi. Goodbye/ Bye. I’m… What’s your name? My name’s… 并能在实际情景中进行运用。

②、能听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。

③能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。

2、  情感目标：

①、能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。

②能运用课外的书籍，电脑等查找课内未出现的一些相关的单词。

3、  学习策略：

①、平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。

②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。

4、  文化意识：

①、了解教师节的英语名称，会在教师节用英语向教师问好。

②、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。

③、了解语言的使用环境。如“What’s your name?”的使用。

第一课时

教材处理：本节课的设计，我们将Let’s sing部分提前。将歌曲“Hello”首当其冲地呈现在学生面前，是为了创设活跃的英语氛围，使孩子们自然地置身于其中，激发他们的学习兴趣。

学习目标：

1、让学生了解生活中无意识接触到的英语

2、能听懂、会说Hello/Hi.向同学或老师（Miss White）打招呼。会用“I’m…”自我介绍，分手时能用“Goodbye/Bye”,并能在真实情境中自然交流。

3、通过多次听“Hello”这首曲，熟悉旋律，为进一步学习打正基础。

4、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。

教学重点：Hello/Hi. I’m…

教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White中的发音。

课前准备：

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

教学过程：

Activity 1 Warm up

1、组织教学、师生问候。练习“Stand up. ”“Sit down, please.”听指令做动作。学习用Good morning /afternoon.问候。

2、听歌曲“Hello”.

3、看图片。（书本封面）

设计意图：能听懂指令，为以后的英语学习做好教学组织的训练。活跃气氛，激发学生学习兴趣。让学生自我挖掘已知道的英语，消除畏惧心理，进一步激发兴趣。

Activity 2 Let’s talk

Task 1: 用“Hello!”“ Hi!”打招呼

Task 2: 在打招呼基础上介绍自己“Hello! I’m…”

Task 3: 在以上的基础上加上分手的说法Hello! I’m… Bye / Goodbye.

设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

教学评价：对敢于运用新学的英语句型对话的同学给予一定的奖励(如：发星星，评勇士奖等)。

Activity 3 Practice

①、利用头饰，让学生蒙眼睛猜人。

②、开火车等形式有控制地进行语言练习。

③、请两位学生出位与其他学生进行自由对话接龙。

④、击鼓传花游戏。

⑤、自由对话(找朋友，相互介绍)

设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。在整个练习过程中，教师由扶到放，体现新课程标准中教师应充当服务员的角色。

教学评价：在各个环节中分别采用师评、组评、互评等方式评价。

Activity 4 Assessment ( Activity Book)

1、listen and number.

2、listen the song “Hello”

教学评价：结合活动手册，对学生做一个全面的检测。及时了解学生掌握情况。

Activity 5

再次听“Hello”这首歌曲，进一步巩固，并使生感受学习的成就感。

教学反思：

第二课时

学习者分析：

1、初步掌握了“Hello/Hi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye / Bye”说再见。

2、已经可以听懂简单的课堂指令和用语。

学习目标：　

1、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler五个文具词汇，并能用英语介绍文具。

２、能根据指令做出相应的动作。

３、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

教学重点：crayon，pencil，pen，eraser，ruler五个单词的发音，

教学难点：crayon的发音。

课前准备：文具(实物)和卡片。

教学过程：

Activity 1 Warm up

Task 1：操练Stand up, please. Sit down, please.

Task 2：听歌曲“Hello!”可轻声哼唱。

设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。有能力的学生可先行一步学唱。

Activity 2 Revision

师生打招呼，对话

T─S  →  S─T  →  S─S

设计意图：复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。

教学评价：给积极发言和语音语调正确的学生一定的奖励。

Activity 3 Let’s learn

Task 1：教师用“I have a…”呈现文具。

Task 2：教说文具名称。

Task 3：用“Show me your…”的指令操练。让学生熟悉文具名称，并能熟练地分辨。

设计意图：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。

教学评价：学生自我评价。

Activity 4 Practice

Task 1: Game 1 选词竞赛。T说新词,S快速找到相应图片，并大声说出文具名称。

Game 2 猜物品游戏。用“What’s in my hand/the box? ”的句型让学生猜是什么文具。

Task 2：让学生听录音，边听边做Let’s do部分的活动。

①     Listen and point to the pictures

②     Listen and do the actions.

③ Work in four

设计意图：通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。

教学评价:在各种活动中都适时地对表现突出的学生进行表扬和奖励，激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识。

Activity 5  Assessment (Activity Book)

Task 1 Look and say

Task 2 讲解题目意思，指导操作。

Task 3 Listen and do

Task 4 Listen and check

教学评价: 让学生通过为花朵涂色进行自我评价。

教学反思：

第三课时

教材处理：我们设计将Part C中的 Culture和Let’s sing两部分提前作为本课的教学内容，旨在能将学生的学习内容与实际相结合，在教师节来临之际，让学生能真实运用“Happy teachers day”。

学习者分析：能用英语打招呼并作自我介绍；能听说认读crayon，pencil，pen，eraser，ruler。

学习目标：

1、能在教师指令下自己动手制作英文名卡。激发他们对英语的学习兴趣，从而培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2、了解教师节，尊敬老师，并学会用英语向老师问好。

教学重点：能听指令做卡片，用卡片介绍自己。学会说“Happy Teachers’ Day ”。

教学难点：使学生听懂指令。

教学准备：卡纸、细线、剪刀、照片、水彩笔等。

教学过程：

Activity 1

１、sing a song“Hello”.

2、Let’s do.（P5）

3、复习对话（free talk）

设计意图：1、通过热身活动，创设英语氛围。2、复习巩固所学句型和单词。

Activity 2：Let’s make

1、师边讲边示范，生观察。

2、生边听边做（同时注意安全教育）。

3、做完后用卡片作自我介绍。

设计意图：激发学生对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

评出各组精美卡片展示，发小奖品。同时结合学生自我介绍的情况，及时鼓励。

Activity 3 Culture

1、Listen to the song “Happy teacher’s day”.

2、介绍教师节，学说Happy teacher’s day.

3、Sing the song “Happy teacher’s day”.

设计意图：从听歌曲引入教师节，使学生能在教师节那天用英语问候，体现语言的交际性，便于学生在真实环境中自如地运用。

Activity 4 Assessment ( Activity Book)

1、看图,说说图中学生手中的物品。

2、指导做法。

3、听录音，做练习。

4、  听录音，核对答案。

设计意图：了解教学效果。

教学评价：涂色进行自我评价。

Activity 5  Homework

1、制作教师节贺卡。

2、收集有关教师节的背景知识，在下一节英语课上互相交流。

设计意图：其实本部分了就是一个课外的拓展性学习，更深层次挖掘学生的学习潜能。

教学反思：

第四课时

学习者分析：1、能用英语打招呼并作自我介绍。

2、学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作。

学习目标：1、通过情景会话，使学生能用What’s your name ? 询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you.

2、通过游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome。

3、告诉学生What’s your name？的使用环境，不能直接询问陌生人

教学重点：What’s your name?  See you.

教学难点：name的发音。

课前准备：人物头饰、名卡。

教学过程：

Activity 1  Warm-up / revision

1、warm-up

Sing“Hello” and “Happy teacher’s day”.

Let’s do.

2、Revision

学生将名卡戴在胸前，分别作自我介绍。

设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。

Activity 2  Let’s talk

1、学说What’s your name?（让学生戴上名卡练说）

2、学会告别的另一种说法：See you.

3、对话串说。（先用名卡，后用头饰。）

设计意图：戴上名卡和头饰进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

Activity 3  Let’s play

1、小组操练：每组的“小老师”通过问“What’s your name?”学生回答My name’s…的方式练习，并结合Show me your…的句式训练

2、游戏：请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问,嘉宾使用My name’s …答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。

设计意图：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。

教学评价：评选出最佳小老师及最佳小组。给最佳迎宾先生（小姐）戴上大红花。

Activity 4 Assessment ( Activity Book)

1、引导学生猜想图中人物说的话。

2、讲解题目的意思并指导做的方法。

3、听录音做练习。

4、再次播放录音，在教师的指导下，让学生跟读并相互核对答案。

教学评价：涂色进行自我评价。

教学反思：

第五课时

学生分析：通过4个课时的学习，学生已掌握了简单的问候语和告别语。在Part A的学习中，学生已具备了初步的听、说和认读能力，及根据指令做动作的能力。

学习目标：

1、能够听说、认读“school，bag，book，pencil-case，sharpener”，并能英文介绍。

2、能听懂Let’s do中的指令“Open/Close/Carry your… Show me your… Go to school. 并根据指令做动作。

教学重点：能够听说、认读“bag，book，pencil-case，sharpener，school”。

课前准备：文具(实物)和卡片。

教学过程：

Activity 1 Warm-up / Revision

1、Sing the song “Happy teacher’s day”.

2、Free talk.  A：Hello!

B：Hi!

A：I’m … What’s your name? 

B：My name’s…

A：Goodbye!

B：See you / Byebye!

3、Let’s do

4、复习前面所学的文具。游戏: What’s missing ?

设计意图：复习巩固前几节课所学的对话和文具。在游戏中，不仅复习先前所学的单词，并穿插了新知。有利于引出下一步的学习。游戏的设计激发学生的兴趣，新知识点的出现，能使学生充满探究的欲望。

教学评价：自评、互评。

Activity 2  Let’s learn.

1、通过游戏导出新词，并用图片教学“school，bag，book，pencil-case，sharpener”。

2、在教学单词时，用上句型“I have a …/ Show me… / Open your… / Close your…”。

设计意图：教学单词的同时，句型的加入，将单词与句型的教学相结合，词不离句，达到单词教学的真正目的。

教学评价：及时表扬学得快、好的学生，对于一时无法掌握的学生，予以鼓励，多让其有练习的机会。

Activity 3 Let’s do

1、师示范，并说指令，让学生了解“Open/Close/Carry your… Show me your… Go to school.”的意思。

2、听指令，做动作。（Listen and do）

设计意图：指令语在教师的示范下，更易懂。小学生的表现欲强烈，听指令做动作，可以发挥学生的主动性。小组形式操练，进一步培养学生的合作能力。

教学评价：师评。小组竞赛的形式，奖励好的小组，鼓励不足的。

Activity 4 Practice

1、“画文具”，猜一猜。

2、Game: Simon says.(练习Show, Open, Close, Put, Carry所引导的祈使句)

3、Listen and circle.(Activity book)

设计意图：不同形式的活动，使学生对新学的知识有了更好的巩固，在轻松愉快的活动中，快乐地运用，学生乐于参与。

教学评价：互评、组评、自评多种方式进行评价。

教学反思：

第六课时

学习者分析：通过前面五节课的学习，学生已能听懂、会说“Hello/Hi. Goodbye/Bye. I’m… What’s your name? My name’s… See you.”等。并能在实际情景中进行运用。能用英语介绍已学文具，对课堂用语和指令已比较熟悉。学生们也已养成了一定的习惯，如：朗读、听录音、唱英文歌、做游戏、提问等等。

学习目标：

1、能根据听到的句子，做出正确的判断，以检查对本课所学内容掌握的情况。

2、能听懂、会说I have a… Me too!这一句型，并能有节奏地吟唱Let’s chant部分的内容。

3、能听懂Story，部分英语基础好的学生能学会句型“Are you┅┅?Yes/No.”并扮演角色，进行故事表演。

教学重点：

1、复习巩固本单元所学的几个句型，熟练地介绍所学的文具，检查学生的学习效果。

2、能听懂、会说I have a… Me too!这一句型，并能熟练运用。

课前准备：装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程：

Activity 1 Warm-up