《清澈的湖水》教学设计

扶欢镇中心小学    成先银

教学目标：

    1. 认识本课12个生字。会写8个生字。

    2. 能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3. 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重难点：

1、  识字、写字。

2、        抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

课前交流（音乐游戏——如果感到幸福你就拍拍手）

一、激趣导入，感知美。

 师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。 

（出示课件）礼物——几张清澈湖水的风景图片。

师问：你们看到了什么？   （学生答 ）  

提示课题

板书课题：清澈的湖水

学生齐读课题，（ 读好“清澈” ）

二、初读课文，感受美。

1、师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。

2、检查学习情况，出示生字卡片。

师：孩子们，刚才老师发现你们有这么一些词宝宝读音读得不准，老师啊，把这些词宝宝请到了卡片上，现在老师就代表小洁姐姐来考一考大家，哪个孩子来读一读第一个……（抽生读）。

师：戴帽子的词宝宝孩子们会读了，老师把词宝宝的帽子摘下来，你们还能认识它吗？（集体读）

过渡句：这些词宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。

三、品析课文，欣赏美。

1、第二自然段，（出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？（展示句子、抽生读）老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们相信吗？如果老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。（师范读）师范读后，学生试评价。学生带着体会和感情朗读句子。学生展开想象，山石还可能像哪些动物或其它东西。

2、第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？

3、第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。

师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子（出示课件）（采用各种形式读）从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。

孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。）孩子们，你们喜欢哪个孩子呀？为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢？如果是你们，你们会怎么做？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？

4、第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐）

5、学到这儿，孩子们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗？你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢？你们又不想对你们自己说些什么呢？（出示课件）

学生分组讨论、交流。

四、拓展延伸，培养品质。

想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。