认识小数

教学目标：

1、使学生初步理解小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称。

2、使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。

3、通过观察思考，比较分析，综合概括，经历小数含义的探索过程学会讨论交流与人合作。

4、进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：

把十分之几的分数改写一位小数。

教学难点：

带小数的改写。

教学具准备：

图片，小黑板。

教学过程：

一、生活感知，引出小数

同学们，明天就是周末了，你准备干什么？小明和妈妈也特别喜欢逛超市。瞧，他们来到了超市的一角，看到了什么？（贴图片：蛋糕、牛奶、圆珠笔、铅笔、飞机、书包）仔细观察它们的价格，你能根据数的特点将它分分类吗？

学生思考分类，问：你是怎样想的？

现在老师想把这三张拿走（整数类），拿走一张，还剩几张？再拿一张，还剩几张？这张也拿走，还剩几张？像1、2、3这样表示物体个数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。你还知道哪些整数？

像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？

想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。板书课题：认识小数。

二、主动探究，理解小数。

1、刚才这位同学表现得真好，老师真想买一支铅笔送给他，如果老师买一支这样的铅笔，该怎么付钱呢？（指黑板上的那支铅笔）

（根据学生的回答，板书5角）

如果用分数来表示，还可以说是多少元呢？（根据学生的回答，板书：是十分之五元）

直接说明：还可以写成0.5元。

2、出示铅笔的朋友：橡皮和直尺图

让学生说一说，还可以怎么说？

（指名多人回答）

3、其实妈妈来超市并不是想给小明买这些文具和食品，而是想买一张桌子作为礼物送给小明，下面我们一起去看看是一张什么样的桌子。（出示主题图）

从这张图上，你得到了哪些信息？

5分米和4分米还可以怎样说呢？

4、同桌讨论：你是怎样想的？

5、汇报：学生说，老师板书。

6、巩固练习

想不想看看小明刚才用什么样的尺子测量桌子的长和宽？

做第101页第1题。

小黑板出示，集体订正。

7、现在，你觉得小数和哪个关系最好？（分数）它们是对形影不离的好朋友。下面，我们就来帮这些数找找朋友，愿意吗？准备好了吗？

出示一些数字卡片，学生齐答。

8、第101页第3题。

三、自主探索，借助商品价格进一步理解小数

妈妈给小明买张书桌作礼物，小明想用自己的零花钱给妹妹买点礼物，他和妹妹走到超市门品，看到超市正在开展规范营业性活动，必须将标价牌上的价格用无作单位表示，小明迫不及待地去帮助营业员阿姨，你们愿不愿去试试呢？

1、出示圆珠笔和书两张图

这几件商品以元作单位该怎么换呢？

小组讨论交流后汇报，你们是怎样交流的？并板书。

多人交流。

2、还想再试一试吗？

第101页第2题。

3、小明帮助营业员阿姨做了一些工作之后，帮妹妹买了什么礼物，都花了几元几角呢？

第101页第4题

四、了解小数的发展

还想进一步了解小数吗？

1、阅读补充材料（你知道吗？）

2、现在的小数怎样表示呢？请大家学100页最后一段。

3、从这段话中，你又知道了什么？

在练习本上写出几个小数，和你的同桌说一说，它的整数部分和小数部分分别是什么？

五、全课小结

这节课你有什么收获？

六、课后作业

第101页第5题