2004年11月，我有幸参加了省内第一届小学英语新课标示范展示课，在本次展示课活动中，我参加的教学展示课题为《At the zoo》，在经过了认真的准备和在区教研室李老师的精心指导下，圆满完成了本次教学展示活动。现就本课做教学案例分析如下。

本课的教学目标是：

认知目标：

掌握两个有关动物的生词：giraffe、deer

运用形容词 tall、short来描述动物或其它.

掌握两个句子：The giraffe is tall;

The deer is short.

能力目标：使学生能熟练的应用本课所学的语言知识，进行日常交际，培养学生用中学、学中用的能力

情感目标：培养学生热爱动物的美好情感。

本课的教学重点是掌握两个有关动物的生词：giraffe、deer。我采用了猜谜语；用课件出示动物的部分身体，并让画面快速闪过来猜的方式，引出这两个生词，充分调动了学生的学习积极性和求知欲，紧接着我采用了“找卡片”游戏。这个游戏让学生在兴奋的找卡片过程中，全班性的、无意识的练说了单词并不断的得到巩固，并给找到卡片的同学一枚奖章，避免了单词学习过程中，机械性操练的简单乏味，增加了教学的趣味性和生动性。由于本节课在复习已学过的动物、形容词及学习新的形容词时，我都采用了大量对比很强的、直观形象的图片；以及复习时让学生扮演小动物、说反义词、听听、做做、比一比的活动等等，都为本课的教学难点的教学做了铺垫，降低了难度，所以学生通过用各种动物及形容词的图片填到句子中的活动，很快就掌握了本课教学难点中的两个句子：The giraffe is tall;  The deer is short。学生边贴图片边说句子的活动很符合三年级学生活泼好动的特点。学生学习英语的目的是为了提高学生运用英语交际的能力，所以教学的最后环节，我让学生拿出自己带来的毛绒玩具，用所学句子在小组中讨论与交流，自主学习、互帮互助，最后让各组派代表持自己的毛绒玩具上台，尽量多的面向全班用英语来描述自己手中的玩具，让学生活学活用。

我认为本课的亮点是在教学结束时的评价方式上，教学过程中我给学生的奖励是用各种颜色的卡纸做成的不同形状的所谓“奖章”：有红苹果、黄太阳、蓝海星等等，每个奖章上都有一个英文字母，背面都有一个数字，学生得到漂亮的奖章是都很高兴，同时也很好奇。直到教学结束前，我请手持各种奖章的同学到讲台上，按照奖章后的号码顺序站好时，学生们这时马上明白了它们拼在一起所代表的不同含义。原来，有的是“good”、有的是“cool”、有的是“super”等等，然后，让全班同学用这几个词大声的表扬这些同学，这种奖励方法给了同学们很大的惊喜，同时，既激发了学生学习英语的积极性和学习热情，又帮助他们树立了学习英语的自信心。

纵观这节课，我设计了大量的活动，如歌曲、猜谜、找卡片等。游戏贯穿整节课，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。教学环节，环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律。整节课充分体现了以生为本的教育理念，我只是起到指导的作用。大量直观、色彩鲜艳的图片为学生学习生词和句子起到了很大的作用。多媒体课件简洁明了，恰到好处。小组活动培养了学生的创造性思维并从不同角度满足了学生的英语学习方面的成就感。TPR活动、肢体语言的运用符合小学三年级学生活泼好动的特点。这节课达到了预期的教学目的。

由于这节课我是借班上课，对学生情况不是很熟悉，所以在教学中我认为存在的不足有以下方面：对多媒体的运用不是太熟练，学生合作的指导有局限性，不能对每个合作小组进行检查和指导；教师对课堂的调控能力还有待提高。

针对本课教学中的好的方面以及问题和不足之处，在今后的教学工作中，好的方法应继续保持和探索，在平时的教学中应多用多媒体教学平台，充分利用学校的教学资源为学生提供良好的教育教学环境和学习英语的良好氛围。同时，在教学过程中，注意探索分组教学的科学性和合理性，真正做到让每个同学都得到充分的发挥和学习展示的机会，从而使英语课教学，真正的为学生学习服务，真正能够提高小学生学习英语、掌握英语、使用英语的各方面的能力，让英语教学真正成为学生学习和喜爱的一门学科。