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信息技术与语文教学的深度融合

 


信息技术与语文教学的深度融合
在母语教学中,我们已经把听说读写视为常规。但是,这些活动仅仅是言语技能的表面行为。因此,从语文学习的主体出发,在移动互联时代全新的社会语文生活大背景下,进行语文教学的整合研究,是一种新的视角。这样的研究视角,关注的是语文学习中的人,关注的是语文教学方式的转变。
信息技术与语文学科的深度融合,就是从统整的思想出发,以技术环境下学生的学习活动为主线,以一定的学习阶段为单位,整合语文教学内容,实现语文素养的整体提高。
实现课程功能从知识本位向以人为本的转变,是一个长期的过程。目前的语文课堂,更多从知识出发,关注听说读写知识的传授和语言技能的训练,使得教学内容中的听、说、读、写被人为割裂。教学过程围绕知识点讲解、分析、训练过度,加剧支离破碎。语文不仅仅是知识,学生如果不能以主动积极的活动为主线,学习的内容、获得的体验都是碎片化的,语文素养的整体提高很难实现。
从整合的视角去看语文,语文课程是一个丰富的整体。语文的工具性与人文性是统一在一起的,二者不可偏废,也不可分离。
移动互联技术迅速改变了社会语文生活。海量的阅读资源触手可及,超文本的表达与呈现方式成为常态,读者与作者是平行的;阅读与表达高度交融,成为人与人交流的时尚。而面对全新的语文生活,多数课堂依然以单一的文本阅读为主,教学方式以传授、分析、问答、练习为主,学生的学校语文学习和他们的社会语文生活相对割裂,不仅加重了学生的学习负担,而且学习方式僵化,学生语文学科的素养很难提高。
对语文课堂教学层面而言,以上这些问题是每位教师必须面对的现实问题。从整合的思想出发,数字化环境下的语文整合教学研究实践旨在探索基于新的技术工具资源,以人的主动积极的学习活动为主线,关注语文素养整体提高。
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