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[原创]《认识图形》教学设计

 


[原创]《认识图形》教学设计
学习目标:
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。
教学重点:
活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。
教学难点:
引导学生从“体”抽象出“面”,培养学生的空间观念。
学具准备:
长方体、正方体、圆柱、三棱柱、白纸、水彩笔。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。(板书课题:认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)
(3)引导发现。
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法,)教师归纳方法。
3.认识平面图形。
(1)这些图形叫什么名字呢?
小结:从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。
(2)我们找到的这些图形都长什么样子啊?用自己的语言描述一下。
4.分一分,连一连。
先请学生连一连,再说说自己的想法。教师适当提问,比如,为什么这三个图形都是三角形?
5.说一说,你还在什么地方见过这些图形?
学生自由发言,教师强调“面从体出”,所找图形都是某个物体的一个面。
三、小结:这节课你有什么收获呢?
 
※上一篇文章:教学案例《东南西北》
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