在充满竞争的二十一世纪，幼儿已成为这个世纪的主人，为了适应时代发展的要求，也为了加快信息化的步伐，幼儿教育作为基础教育的基础，多媒体技术成为教育的重要手段。《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。运用多媒体技术让幼儿了解电脑、认识电脑，运用电脑，激发幼儿的学习兴趣，促进了幼儿积极主动的学习。让每个幼儿在不同水平上获得全面的、积极主动的发展。进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程，让幼儿真正成为学习的主人。
一、让多媒体的生动、有趣，激发幼儿主动学习的兴趣。
兴趣是学习的最好动力。电脑中图像的不断变化，加上各种声音的点缀，使一些简单图片产生不同的音效。就犹如一部短短的动画片一样，为幼儿营造充满情感、如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官，适合幼儿喜欢看动的、有声音刺激的物体等的特性，可以使其集中注意力，活跃幼儿的思维，激发出他们参与活动的内在动机。如：认知活动《金色的房子》中，以往是用图片进行教学，画面是静态的。现在，我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动物形象，配上动听的音乐，充分调动了幼儿的兴趣，活跃了幼儿的思维。幼儿的注意力集中在：小猴、小羊、小狗、小鸟等小动物想到小姑娘的家里去玩，而小姑娘有没有让它们进屋？小姑娘是怎么说的？小动物们又是怎么说的？后来小动物们有没有让小姑娘参与它们的游戏？小姑娘是怎么想的……等情境问题中，幼儿兴趣非常浓厚，积极的参与到活动中。
二、让幼儿运用多媒体技术在探索中主动学习。
按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程朴素作用产生的，而人机交互，及时反馈和突出个别化学习正是电脑辅助教学的显著特点，在多媒体交互式的学习环境中，幼儿可根据自己的兴趣来选择其需要学习的内容，例如：在学习《两次分类》这一活动中，我设计了一个教学课件，把各题目设计在桃子上，让幼儿来计算出答案。如果答对了，桃子伴随着音乐声回自动飞到标有相应答案的篮子里；当答错时，就会出现一只小老鼠在喊“加油、加油”。孩子们被这种形式调动了回答问题的积极性，那些因性格腼腆而又在多次活动中落后于他人的孩子，往往能从电脑学习中取得胜利，获得自信。新颖的教学方法，激发了幼儿的学习兴趣，很容易就掌握了两次分类的要领。幼儿在参与中充分体验到了学习的快乐。实践证明，组织好电脑教学，使幼儿在兴趣盎然的情境下去接受知识，有利于幼儿对知识的获取和保持，
幼儿在欢快有趣的情景中完成教学目标的同时，自我学习的能力也不知不觉的提高了。
三、运用多媒体技术，为幼儿提供协作学习的机会。
协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在这一过程中，多个幼儿共同完成某个学习任务，让他们发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。如在学习幼儿非常感兴趣的蜘蛛结网的知识时，我们就提供了多个有关网页，让幼儿自己收集图片、资料，并进行讨论，互相学习，共同总结，从而得出更广泛的知识经验。这种基于网络的协同学习系统，可让多个学习者通过网络来解答同一问题，每个学习者都必须与其它学习者讨论，交流彼此的观点并共享集体的智慧。在《猫医生过河》的教学实践中，我们发现，在小组协作学习活动中,幼儿可以观察了解同伴的学习方法和策略，可以与旁边的小朋友共同进行游戏，可以以竞赛的形式进行操作练习，也可以通过屏幕切换了解同伴游戏中遇到问题的以及他们自我学习的方法，起到示范和共同学习的作用。幼儿通过与同伴间的互动和交流，了解别人的学习情况，修正自己的学习方法，改善互相学习的方式，有助于幼儿自主学习能力的提高。
四、运用多媒体技术，扩大知识面，促进幼儿发展。
    作为幼儿认识世界的引导者，幼儿教师是为幼儿提供舞台、指引方向、关键时刻给予指导的“导师”。在我们的教学活动中，学习的主体是幼儿而不是教师，幼儿才是获取知识的主体和获得发展的主人。信息时代的教师应该根据儿童的智力类型和学习风格激发幼儿的好奇心和探索周围世界的欲望，并教给幼儿获取信息的方法。
    在日常教学中我尝试特色课程教学，教会幼儿简单的操作鼠标的方法之后，孩子们就可以根据自己的兴趣在“金山画王”里自由遨游。幼儿在游戏的时候，教师鼓励幼儿多方面思考，找出多种解决问题的方法，发展幼儿的求异思维。让幼儿有很广阔的空间去发展，从而保持兴趣和求知欲望。
    在“金山画王”里，幼儿会遇到这样那样的困难。作为幼儿的支持者，教师是鼓舞幼儿“士气”、帮助幼儿克服困难。在幼儿完成了需要自己克服重重困难并付出巨大的意志努力的任务后，教师及时肯定、赞扬幼儿，并在适当的时机提出需要幼儿进一步发展的任务，从而巩固幼儿取得的成绩，并促进幼儿持续向前发展。信息社会呈现出开放教育的背景，教育环境充分展开，幼儿面临的学习渠道与以往相比丰富的多，在这种情况下，幼儿教师已经不在是幼儿获取知识的唯一源泉，如果继续使用单一的教学手段，会禁锢幼儿的头脑和思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿更全面的发展。而现代教育技术图文，声像有机结合，成为辅助幼儿园教学的有利手段，它可以激发幼儿的积极性，使幼儿主动的去获取知识，大大的提高了课堂教学的效果。
在培养幼儿自主学习能力的实践过程中，我们发现信息技术的运用使幼儿的活动比以往更加主动、更加自由、更加富有创造性。多媒体网络环境充分的调动了幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到训练，通过自己的操作实践获得结论。让我们积极发挥计算机教学在幼儿学习过程中的作用，让幼儿不断的提高自主学习的能力，从而获得更加全面、自由的发展。