新课程理念下教师的心理素养
随着新课程的实施，教师不仅是课堂教学的组织者、促进者，也是课堂的参与者、服务者、研究者，更是学生心灵上的朋友; 在教学上，培养学生的学习兴趣，建立一种接纳、支持、宽容的课堂氛围，与学生共同分享成功的愉悦及体验；在做人上，更是以自身的形象去感染学生，并给予心理上的安全和精神上的鼓舞。因此，教师拥有健康的心理素养是不可缺少的。但社会上往往把教师的职业形象囿于狭小的天地，把教师的地位列入完善化的程度。由于这些因素的影响，教师的心理健康问题很少被人关注和提及。因为，人们更多地是关注学生的心理素质。其实如今部分教师的心理健康问题不容乐观，毕竟教师不是不食人间烟火的神仙，他们也有自己的喜怒哀乐和现实问题。如果各方面的问题得不到解决，由此产生的不良情绪得不到释放，最终会突破心理承受的极限而爆发。所以，教师的心理是否健康也是当前不容忽视的一项重要的内容。
一、教师的不良心理状况
1、身在曹营心在汉
随着市场经济体制的改革，人们的思想、道德和价值观都在发生着深刻的变化。在教师职业尚未真正成为令人羡慕的职业时，由于形形色色的创收，经商风潮的冲击。一些教师不甘寂寞，有的身在讲台，心系股市；有的身在校园，心系他业。有的眼红于官人手中权，商人手中钱，有的嫌三尺讲台天地小，满腹经纶无处用，随之而来的就是不能安贫乐卷，萌生跳槽的念头。
2、安于现状，不求进取
有的教师在市场经济浪潮中虽无“跳槽”之意，亦无进取之心，但在业务上却不进不精，缺乏创造力和创新精神。有些人多年来一直进行的是重复劳动，如果曾获取什么奖励的话，更以过去为荣，不求进取。他们不善于学习新东西，不知道自己所教学科领域当中的新知识、新理论和新技术。在教学效果不佳时完全怪罪于学生。在这种教师心理的影响下，学生就很难学到新东西，也难于接受到新事物，标新立异、善于创新就更谈不上了。
3、态度粗暴，缺乏爱心
由于持着对教育事业的不热心心理，因而缺乏对学生的爱心。特别是心情稍不如意或对表现较差的同学就会做出不尊重人格的行为。如当学生犯错或成绩不好时，不是帮助其分析原因，找出解决的办法，而是当众责骂或“告家长”或变相体罚，大大损伤了学生的自尊心，挫伤了学生学习的积极性，也增加了学生的心理负担。
4、忧郁悲观，缺少激情
具有忧郁悲观性格的教师，对人生、社会充满消极看法，他们的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或话语不多，且不激烈，委实令人惶恐，让人窒息，并和同事之间相处尴尬。曾有一名小学生在“假若我当校长”征文活动中这样写道：“让那些整日板着面孔，永远‘不苟言笑’的教师下课。 ” 因此，教师的心境对学生身心健康的发展有多么的重要。
二、新课程理念下教师应具备的健康的心理素养
新课程的深入开展，不但要求传统的教育观念、教学手段、教育评价等进行相应的调整和优化，而且对教师的心理素养提出了高标准和严要求，并为教师的心理发展提供了更为广阔的空间和舞台。
1、崇高的职业精神
只有教师有了崇高的奉献精神，才能抵制拜金或利己主义等的思想腐蚀；才能耐得住寂寞，兢兢业业；才能不讲报酬，甘愿奉献；才能热爱学生，诲人不倦。有了敬业精神才会乐业爱业，自觉提高思想水平，注重学习现代教育思想；才能勤业精业，主动研究教学规律，以科学的态度严谨治学，并注重反思创新。只有具备了以身作则的品德，才能规范自己的言行；才能培养无私、守纪、诚实、勇敢的下一代。只有拥有了协作精神，教师之间就能进行互相学习、相互切磋，各施所长。只有这样，学校的教书育人工作将更上一层楼，新课程的改革步伐才能顺利进行。
2、现代的教育理念
新课程呼唤综合型教师，为了适应新课程的需要，每位教师要时刻以先进的教育理念来指导教学工作，自觉运用现代教育教学理论，并促进自身现代教育思想和教学观念的快速形成，只有这样，才能促使学生的探索热情更加高潮，思维更加活跃，创新能力更加胜前一筹。因此，在教育教学活动中将知识的掌握、能力的培养和创造性思维相结合，开发学生的创造潜能，多层次、多角度、多方向地培养学生的创造能力。
3、稳定的创新人格
教育家乌申斯基曾强调：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”要培养学生的创造能力和创新精神，使学生具备良好的创新人格，就要以教师的创新性人格作保证。“身教重于言教”。
教师良好的人格特征对学生的影响是潜移默化的，犹如春雨“随风潜入夜，润物细无声。”新课改要求广大教师必须树立适应创新教育的教师观，加强自我修养，提高人格品位，确立自强不息的人生观，具备勇于挑战的创新意识和百折不挠的抗挫毅力。勇于创新是最有魅力的人格因素，也是新时代教师人格系统的核心，也为学生创新人格的形成与发展指引了方向。
4、授人以渔的能力
新课程改革对教师的角色作了新的定位，教师的职责已经从“传授知识”向“激起活动”转变。教师除了履行他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。教师的观念转变了，才能够帮助学生掌握学习之法，创新之法，才能激发学生的创新欲望，培养学生的探究兴趣，提高学生的创新能力，才能引导学生自己学会操桨掌舵，在奔腾不息的创新激流中勇立潮头，尽显风采。
5、健康向上的好心态
在轰轰烈烈的新课程改革浪潮中，教师以一种积极向上的心态投入实验，才能建立融洽和谐的师生关系，营造民主安全的心理环境，才能为学生的创新精神升华。
6、综合的文化素养
德国教育学家第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展，培养和教育好，谁就不能发展、培养和教育别人。”作为学生心理健康发展的护航人，首先，教师自己必须是一个心理健康的人，具有积极稳定的情绪状态，坚韧不拔的意志品质，从容不迫应对挫折的勇气，和谐融洽的人际关系。其次，教师必须了解教育学的最新发展动态，学习相应的教育学、心理学知识，掌握必要的现代教学技术、手段和方法。再次，由于新课程的整合，也必须学习各门学科的知识，如自然科学知识，信息技术知识，人文知识等，以达到学科教学时的知识上相互渗透。最后，运用所学知识，深入教学，指导自己的教学实践和建构适合进行素质教育的新型的教学模式。因此，教师应具备综合的素养，具备对新课程的开发能力，增强对课程的整合能力，提高信息技术与学科教育有机结合的能力。
21世纪是心理疾病之患的世纪，维护青少年心理健康的工作已得到重视和加强，但我们也不能忽视新课程理念下的教师的心理健康，只有教师本身的心理健康了，才能培养出心理健康的学生。
