发挥多媒体优势  增强学生情感体验

《飞夺泸定桥》是人教版小学语文第十册第七组的一篇精读课文。文章记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概。
      正值红军长征胜利七十一周年，本文无疑是对学生进行革命英雄主义教育的极好教材。为了拉近学生与文本之间的距离，我精心设计并制作多媒体课件，引导学生读书，感悟，想象，体验，收到了良好的教学效果。
    一、运用多媒体课件，调动学生的读书兴趣。

兴趣是最好的老师。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的欲望兴趣，是儿童积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力必要的条件。一上课，为了让学生感悟泸定桥的险，我出示了毛泽东主席写的一首气吞山河的诗-----【七律·长征】，上气势磅礴的示范诵读，激发了学生的朗读欲望以及学习兴趣，孩子们跃跃欲读，想与之一比高下。
      二、运用多媒体课件，激发学生的想象能力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力是创造的翅膀，善于创造必须善于想象，缺乏想象的人不会有创造力。因此教师应创造条件，让学生展开丰富的想象。
　　首先，教师要丰富学生的表象，为他们的想象打下基础，而多媒体的应用能激发学生进行实践活动，从而在学生头脑中积累有关事物的表象，然后挖掘教材中的创造性因素，训练学生创造想象。泸定桥险峻的地势，生活在都市里的学生大都没亲眼见过，为了让学生产生身临其境的真实感，从而更深切地体会红军夺桥的艰辛，我搜集了有关泸定桥的图片，并结合文中的重点词句，如“人走在上面摇摇晃晃，像荡秋千似的”、“红褐色的河水，像瀑布一样倾泄下来”“震耳欲聋”“心惊胆寒”等，让学生边看图，边在读中想象，在想象中理解，在理解中加深体验，让他们仿佛置身于那又险，水又急的泸定桥上，使他们形象、直观、深入地感悟到了“大渡桥横铁索寒”的险境，为后文红军如何奋力“夺天险”的学习打下了良好的基础。
      三、运用多媒体课件，引导学生对文本进行个性化解读。新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解，倡导学生的感悟体验。”一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生对语言文字有不同的理解和感悟。为了从另一个角度理解泸定桥的“险”，我出示相关出示泸定桥的图片，和敌人说的那句话：“来吧，看你们飞过来吧！”引导学生个性化解读，学生准确地读出了敌人的骄傲和嚣张，从侧面衬托了红军夺桥的不易。