主题词：互联网 英语教学 生命线

内容摘要：“非典”时期，学校工作陷入瘫痪，笔者认为如果能大力发展“网络教学”，就可以替代或有力地补充学校教学，从而为教育行业增添一条新的生命线。本文以英语教学为例，浅谈如何利用互联网开展英语教学。其中涉及通过互联网查找教学资料、进行资料交流、解决教学中的疑难，并具体阐述了如何利用网络对学生进行英语语言训练以及网上教学的优势。最后笔者倡导广大中小学教师应树立三个意识：即责任意识、前瞻意识和学习意识，只有这样，才能适应信息社会高速发展给教育行业带来的冲击和嬗变。

还记得今年春季瘟疫流行、“非典”肆虐，使多少家庭倍添忧虑，多少亲友不得团聚，多少行业遭受冲击，特别是我们教育行业不得不停课放假，师生只能呆在家里，可以说学校正常的教育教学工作陷入了瘫痪。虽然现在“非典”已离我们远去，但它给我们留下了思考：在非正常情况下，尤其是师生不能见面时，应通过怎样的方式更大限度的保证教学质量，或者说保证学习者的学习质量呢？诚然，电视台开办了空中课堂，有一定的效果，但在照顾学生的差异性和教学的灵活度等方面差强人意；这时，我们不禁想到了互联网——这个在现代信息技术中最积极最活跃的分子。

一、互联网为我们带来新的生机

我想大家已树立了这样的观念，学校教育不仅要教给学生知识，更重要的是要教学生如何去获取知识。互联网就是获取知识的一条重要途径。互联网（Internet）被人们称为“信息高速公路”（Information Superhighway），它可以为我们提供无穷信息和各种详尽的资源服务，它是联网的全球信息资源的总称，一个庞大的、实用的、可共享的信息源。互联网已进入社会生活的许多领域，当然也进入了教育领域。然而在当今中国还不够普及，我们听说了某某大学开设了远程教育，某某名校成立了“网校”，听说国外小学生甚至在利用互联网编纂论文，而在我们广大的中小学当中运用得还不够广泛，能够通过网络进行教学的师资也是寥若晨星。这里有不可避免的客观因素，如经济方面的原因，但作为教师的我们不能不考虑涉猎这方面的东西，因为在未来社会中，计算机网络的应用一定会涉及社会生活的各个层面，可以说与人们的生活息息相关，我们的学生——未来世界的主人，一定要学会和互联网打交道，联合国教科文组织甚至把不会运用计算机获取信息作为“文盲”的标志。从这方面说，我们当中是不是也存在着一些“文盲”呢！我想教育工作者绝不甘心落伍于这个时代，应该成为先进文化的代表者，我们应该培养一个前瞻的意识，主动投身到现代信息技术，尤其是互联网的学习和运用当中去，只有这样，才能为我们的教育工作带来新的生机。

二、以英语教学为例，浅谈互联网与学科教学整合问题

A 通过互联网查找英语教学需要的资料

互联网是一个取之不尽、用之不竭的资料库，绝大多数教学需要的资料都可以在互联网上找到。我们可以通过互联网查找英语参考资料、英语教案和教法以及辅助教学的材料，并对所需的文字、声音、图片等材料进行下载，在备课和上课的过程中应用。

例如，人民教育出版社的《Senior English for China, Students’ Book 1A》，Unit 13课文是Abraham Lincoln，我们可以从互联网上找到美国第十六任总统Abraham Lincoln的年表。通过年表，教师可以更好地了解林肯是如何从一个贫苦的孩子成长为受美国人民敬仰的总统，了解美国崇拜的个人奋斗的精神，了解林肯在废除美国奴隶制中的重要作用。当然，还可以从互联网上查到有关林肯的更为翔实的资料。具体过程如下：

（1）    打开网络浏览器Internet Explorer 5.0（简称IE5.0）或Netscape等，这里以IE5.0为例；

（2）    在URL地址栏键入yahoo网址http://www.yahoo.com，单击回车打开yahoo主页；

（3）    在类别中选择Education并单击；

（4）    在search栏中键入Abraham Lincoln（可不分大小写），并选择just this category，单击“search”按钮或击“回车”键；

（5）    在网页中有很多有关Abraham Lincoln的网站，我们选择Events in the life of Abraham Lincoln网页并点击；

（6）    我们进入有关Lincoln网页，点击超链接区域The Illustrated Timeline；

（7）    进入The life of Abraham Lincoln网页；

（8）    点击相关图片，我们可以了解Lincoln每一阶段的生活。

至此，我们完成了对林肯有关资料的搜集。另外，在IE5.0的URL地址栏中键入“go”、“find”或“?”，后面跟一个空格以及希望查找的单词或短语，也能很快得到由搜索引擎（网址http://www.excite.com/）查询的结果。

   B互联网可以帮我们解决教学中的疑难

我们可以把互联网看作是智囊和百宝箱，教学中的一些疑难问题，都可以通过互联网来找到答案。比如，可以通过英语教学网找到英语教学专家或语言问题专家的E-mail地址，向他们发送电子邮件来请教问题。还可以通过电子布告栏BBS解决疑难问题。下面具体说一下如何使用BBS。通过BBS解决疑难时，我们可以先搜寻英语教学网站，然后在BBS上贴帖子。同样，如果知道网址，我们可以直接在IE5.0窗口键入网址进入英语教学网站。下面以英语俱乐部网站为例，说明如何在BBS上寻求解疑。

(1)在IE5.0窗口键入网址http://www.englishclub.net/进入网站主页；

(2)下拉网页滚动条，点击超链接Forums；

(3)进入论坛网页后，点击Grammar HELP!!!以便解决语法问题；

(4)点击超链接Ask EnglishCLUB.net YOUR Question；

(5)进入粘贴信息网页后，在相应框中键入Your Name、E-mail Adress和Subject，在Message中键入正文；

(6)下拉窗口滚动条，点击“Post Message”按钮，信息就发送到了BBS的网页上了。

然后我们就可以等待我们的Reply（回复）了，相信那么多专家学者一定可以给我们满意的答复。

C在网上进行教学资料的交流

曾经有人把互联网归纳为“无须等待，无须远行”，有了它我们就可以和世界任何一个角落的人取得联系，进行交流，只要他能上网。互联网上有很多教学资料，如果我们能把自己的教学资料发送到网上，网上的资料将会更加丰富，而且还可以与他人互相学习、纠正不妥之处、完善教学方法，从而提高教育教学能力。在网上我们还可以阅读其他教师的论文，进行英语教学课件的交流、教学素材的交流、教育工作的交流以及情感交流等。像中国中小学教育教学网上就有许多栏目，各栏目中又有很多子项。在“学科教学”中有“英语”等学科；在“教学与管理”中有“理论前沿、教育改革、教育心理学、中小学管理、校园法律问题”；在“教育研究”中有“教学模式探索、课程改革、百年教育回眸、人文与科学、教育法规库……”；在“教学资源”中有“教研论文交流中心、教育软件交流中心、学科教案交流中心、教学试题交流中心、教学素材交流中心……”；在“教师俱乐部”有“心灵广场、教师文学库……”等。如果我们能经常上网就可以及时了解教育教学的新动态，开阔我们的眼界，真可以说是“秀才不出门，便知天下事”。

D通过互联网对学生进行英语语言训练

互联网为我们提供了视听说等一系列的交流方式，我们完全可以通过它对学生进行阅读、写作、听力、口语等方面的语言训练。在英语听、说、读、写四项技能中，学生感到最吃力的就是口语表达，分析起来，主要是学生没有适当的英语口语训练的环境，最多是在准交际环境中进行训练，通常情况下很难找到交际的对象和用英语交流的必要，长此以往，学生对口语表达失去兴趣，表达时注意力不集中，而在必须用口语表达的场合内心又焦虑紧张。

互联网为中国学生提供了英语口语训练的真实环境和必要素材，使学生迅速掌握英语的习惯表达方式，扩大与英语相关的知识面，并训练了学生英语逻辑思维能力。在英语语音聊天室，学生可以选择与大洋彼岸的英语国家学生聊天。由于互相不见面，没有面对面的紧张和心理障碍。因为是真实的表达，交际是口语的第一目的，语法的正误退为其次。在交际中所接触的词汇、句子、短语、惯用法及表达法等会强化学生的记忆。互联网辅助英语口语训练的最主要的一个方面是，它为口语训练提供了无尽的素材和信息沟。基于互联网上的信息进行英语口语训练，学生有交际的要求、学习的热情、表达的渴望，这样的语言氛围是其他方式很难创设出来的。下面试举一例，说明如何组织学生在网上进行口语训练。

活动方式：网上聊天

操作步骤：

1.注册聊天室

让学生在英语聊天室进行注册，这里以在yahoo聊天室注册为例。进入网址http://chat.yahoo.com/，点击热区Sign Up For Yahoo! Chat!

进入注册网页，填充个人信息表，然后提交表格。

2.确定聊天主题

我们可以给学生一些他们感兴趣的聊天主题，如：

(1)  Hobby (2) School days (3) Like and dislike (4) Sports

(5) Entertainment (6) Outside classroom activities

学生事先准备相关词汇、对话。

3.网上聊天

学生个人或两人一组开始上网聊天。聊天时可以调整音量Vol.，点击Hands free或Talk发言。

4.汇报

可以选出五六个学生，向全班用英语口述网上聊天内容。

E通过互联网进行英语语言训练的优势

1.生动、实用，交际成为第一目的

互联网上80%以上是英文网页，这就为听、说、读、写等英语语言训练提供了丰厚的条件。而且，网上的信息都是为了交际的。在聊天室，人们用日常口语加网络语言进行交流；在BBS，上载的都是本专题大众语言的帖子；ICP(Internet Content Provider)提供的是人们感兴趣的新闻、资料；网络媒体——报纸、电视、广播等——是最新的网络版；教育网站、网络图书馆紧紧贴近自己定位的人群；电子商务网站、企业网站都以贴近民众的语言宣传自己。E-mail不再拘泥书信的格式与客套，BBS上的帖子不再是堆砌的辞藻和费解的句子结构，交际是语言的第一目的，互联网为英语的教和学提供了绝佳的语言环境。语言输出（E-mail、发帖子、聊天）是为了表达，语言输入（读网页、听广播、看电视）是为了获取信息。为用而学、学以致用使互联网上的语言训练更自然、更有激发力。

2.促进学生非智力因素发展

非智力因素包括学习的方法、学习的动机、对英语的爱好、敢于面对困难的决心、坚忍不拔的毅力、严谨的学习态度、竞争向上的精神、虚心求教的品质、对自己语言能力的自信、思维表达能力、交际能力及社会活动能力等。这些非智力因素不但对学生的英语学习起着致关重要的作用，而且对学生今后的人生道路也将起致关重要的作用。在英语教学中利用网络的优势，可以使学生在语言训练的同时，感到英语学习的重要性，调动起学习的积极性，学习有动力。学生从被动地学习自然转为主动地学习，增强学生克服困难的决心和毅力。互联网为学生与外界交际提供了广阔的空间，参加“环境保护”、“消除贫困”等国际性的论坛活动，可以提高学生的社会活动能力。因此，利用互联网进行英语教学，既培养了学生的语言能力，又培养了学生的非智力因素。

3.网上教学有利于实现个性化教学

首先，网上教学不受时空的限制，不论任何时间，不论远隔千里万里，学习者都可以利用网络进行学习（像“非典”这样的特殊时期，就可以利用网络进行教学）；其次，学习者可以根据自己的情况安排学习进度，比现行的班级授课制要灵活得多；因不受时空限制，教师更有可能对学习者进行有针对性的指导；再有，这种超时空的学习方式是未来社会的发展的趋向，具有广阔的发展前景。

三、网络教学对教师提出的要求

我认为网络教学对教师至少有三点要求：

第一、           应该树立一种责任意识。新的教学观学习观告示我们，学习的实质决不是指头脑中记住了多少知识，学习的方式也不只限于教师讲学生听，学习的范围将远远超出了课本上的那些知识，学习的时间也不再定义为小学六年、中学六年、大学四年，而是要终身的学习。未来社会的发展必然要赋予教育行业新的责任，我们应该勇于承担这个责任。

第二、           必须要树立前瞻的意识，我们要看得远一点，当今社会是个信息化的社会，离开互联网是不行的，我们教育行业也是如此，几十人在一起进行班级式授课，将会不能满足社会发展的要求，如果我们只会课堂教学，只会教书本，势将受到其它教学方式的冲击，网络教学虽然不一定完全取代课堂教学，但肯定会成为一种重要的教学方式。

第三、           要树立学习的意识，要让学生学会学习，自己却不会学习岂不是笑谈。要开展网络教学，教师就应该掌握与之相匹配的知识和技能。如应该学会怎样上网，如何使用网络浏览器和接发电子邮件，应该学会如何在网上查找资料并对其进行下载，如何在网上对学生进行训练和指导，甚至应该学会创建自己的个人网页。

    高速发展的信息社会必将给现行的教育方式带来冲击和嬗变，作为这个时期的一名教师应该去认识去思考，更应该以实际行动投入到教育的变革当中去。