英语教学中要“牵”着学生走

苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。因此我认为，在英语课堂教学中，教师只有让学生不断地尝到成功的快乐，才能不断地被教师“牵”着走。教师在设计课堂教学的各个环节时，就要注意让学生不断地享受到成功的乐趣。

课前，我一般以小游戏或歌曲的形式出现，这样做可以把学生的思想集中到英语课堂中来，让他们意识到要上英语课了。在这段时间里，可以反复复习已经学过的单词。比如：在复习颜色的单词时，我经常用彩纸做成已学过的单词（每次只出现一种，但有很多种颜色）。全体学生一起向台上的学生说：What colour？让站在前面的学生猜，如果回答正确，就将手中的卡片送给他。这样不仅吸引了学生的注意而且复习了所学的知识，让学生初步品尝成功带来的快乐。

   在presentation这个环节时，我力争将所教单词用实物或图片来进行直观教学。而且我喜欢将presentationt和practise融合在一起，而不是将它们分成一个个独立的环节。这样降低了学生学习的难度，为学生体验成功铺设好道路。如在教学Unit 10   Do you play…?时，我在教授football 和volleyball这两个单词后，就呈现了句子Do you play football?然后帮助学生回答,Yes, I do /No, I don’t 。接着就让学生practise，可以让学生同桌操练然后表演，也可以教师快速地问不同的学生。在确认这一阶段的知识学生可以掌握后，我又教了单词basketba0ll。接着，我又问学生Do you play…？如听到No , I don’t 的回答时，我就会问What do you play？这是我呈现的第二个句型，然后帮助学生回答I play …因为篮球和足球都是小学生喜爱的运动，所以在操练时学生就显得兴趣很浓，而且回答起来没有难度。在教完本节课最后一个单词baseball后，我就将所教句子和句型融合在一起操练。我认为这样做一可以避免将新授部分分成几块，二也有利于学生对知识的掌握。

  在后面的 consolidation时，我觉得是检验学生学习效果和纠正学习中存在问题大好时机。虽然指出问题只能让学生有挫折感，而无法体验成功，但我认为适当的挫折也是让学生享受更大成功必由之路。大部分的时间，我让他们看书中Look and say里的图片练说，如果有和生活联系很紧密而又好操作时，我就让他们根据实际情况自由组合操练然后上来表演。这是让学生体验成功的最重要的环节。

  总之，在英语课堂教学中，教师要想“牵”着学生走，就是不断地让学生通过努力享受到成功的乐趣。当然教师要精心设计教学环节，让学习的乐趣成为学生掌握知识的推动力。者在设计课堂活动时，要力争简单，便于操作，而且能收能放，最重要的是将这种活动到最后变成学生说的能力。教师“牵”着学生走，就是让学生的学习兴趣从上课一直持续到结束，在享受成功的乐趣时，掌握所学知识。