五笔

马克思对人的论述中曾说过这样的话：“人是能动性与受动性的统一”，被誉为“人类灵魂工程师”的人民教师，要达到教书育人之目的，就必须千方百计调动学生的能动性，让他主动成长，全面发展。在教育过程中，为了充分调动学生的能动性，我校以教师对学生的各类评语为契机，不断探索教育评价新体系，从而推动素质教育的深入开展。目前，校园健康和谐，学生积极向上，呈现出朝气蓬勃的喜人景象。
经过两年的改革试验，我校各类组织和广大教师在对学生作出各种评价评语中，积累了不少经验，收到了积极的效果。
一、客观直白，亲切自然。
基于小学生的年龄、阅历、认知能力所限和心理特点，教师下评语时要力求客观直白，亲切自然。
一是要实事求是，客观准确。帮助学生正确地认识自己，把握自己。
二是用第二人称“你”。用第二人称来写评语，语态亲切自然，让学生体味到是老师说给他的心里话，能很好地拉近师生情感距离。
三是要使用儿童化语言。写评语不必用太华丽的词语和太复杂的语句以及“爱祖国、爱人民”此类的“大”话。写评语，要站在学生的角度，用儿童化的语言，使学生易读好懂。比如“你画的金鱼栩栩如生”就不如“你画的金鱼就像真的一样”。
四是可以直白老师对学生的爱。如：“你是多么令人喜欢啊！”“老师多么喜欢你呀”等等，会使学生感到：老师原来是这么的爱我。
二、多元评价，贯穿始终。
现代教育思想倡导多元评价，也就是从多视角、采用多种方法评价学生，重视过程评价，关注学生整体能力的提高。从教育理想上看，未来的教育应当让所有的孩子都有能力学习，并帮助他们充分发挥各自的特长，所以，评语应有助于这些目标的实现。
写评语不能只注重知识的学习积累，而忽略了智力和能力的培养。在学业评语中，教师不能只关注学生的学习成绩，还要关注他的态度、兴趣、特长、情绪、意志等诸多因素；在操行评语中，教师还要关心学生的行为结果、学生的全群性、公德心、集体意识、责任感等方面。
当前我们学校正在建立“学生个人档案”，要求师生共同收集与学生的表现和发展潜力有关的实际证据，如学生的试卷、作品、活动记录、老师的观察记录等，这些信息帮助教师全面地考察学生，学生也在此过程中提高了自我评价和自我管理意识。每次活动的评语是对学生整个成长过程的记录和说明，注重学生发展过程中的纵向评价，让学生体验到自己渐进的过程，以培养学生的荣誉感和自我检查心理。
三、突出个性，深掘优点。
评语不在于面面俱到，而要能反映学生的个性特点。上面提到的多元评价、贯穿始终的评价，并不是把所有的都写出来，而是运用那些典型的、最能够体现学生个性和特长的事例进行综合评价，重点突出个特征。这样，每个学生的评语必然是“专用”的，只能用在他自己身上。我们曾搞过一个实验，在某些班里读评语时，有的只读了一半，学生们就知道说的是谁。这样的评语才具有很强的针对性，是有的放矢的。
教育心理学中的“期望效应”表明，教师对学生的看法、期望会贯穿于言行之中，直接影响着学生的成长过程。上海市闸北八中推行的“成功教育”试验、教育界推崇的“尝识教育”，无一不体现出正面鼓励的重要作用。我们的体会是，品学兼优的学生往往是在表扬和鼓励声中成长的，而不是靠批评和责骂。教师只有发现学生的优点和特长，才能使评语的激励功能得到更好的发挥。
对表现较差的学生，只要他们取得了一点进步，也要给予表扬。有时，我们可以“对学生进行适当夸大的表扬”。比如我们曾给一个学习不太好但体育方面有特长的学生这样写评语：“运动会上，你奋力冲过终点线的那一刹那，全班同学都为你鼓掌欢呼，你是我们的骄傲。”
四、暗示缺点，饱含期待。
当然，学生因年龄小，有时自我约束能力不够强，在评语中适当的批评和指导还是必要的。学生喜欢既有赞赏又能巧用批判的评语。写评语总的一个原则是使学生真正意识到自己的不足，同时让他可以接受。特别是对学习或其它方面有困难的学生的缺点评价更应该注意实际效果，要尽量减少有损学生自尊心的负面评价，批评应该具体、中肯。我们可以在评语中暗示学生缺点，但字里行间饱含老师的殷切期待，如“老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，成为一个品学兼优的好学生。”“我只是不明白，你看上去并不是个胆小的学生，怎么有疑问不敢问老师呢？”这样，学生就能够从评语的字里行间读懂老师的良苦用心，明白老师的话是“醉翁之意不在酒”，读出老师的期待。
另外，对学生的缺点也不宜多写，如果学生一学期能改掉一个坏习惯、改正一个缺点，就是一个很大的进步了。
写实性评语举例

例1：
碧海学校二年2班赵志刚，内向，不善言语，学习吃力但较努力，进步较大，曾被评为校园之星。
评语：
现在，大家印象中怕羞、不多说话的你，逐渐活泼开朗起来，同学们一直把你作为守纪律的榜样，老师们都说你是认真学习的模范。一学期以来，在老师和同学的帮助下，在你自己的努力下，你在学习上有比较大的进步，上课能认真听讲，积极回答问题，下课也渐渐能按时完成作业了。因为你的进步，班里还把你推荐为“校园之星”，当你出现在电视屏幕上的时候，同学们都鼓起掌来，那是大家为你的重大进步感到高兴。你知道吗，老师和同学们都期待着你有更大的进步，当然，这需要你更加努力才能实现哟。
例2：
碧海学校四年级董庆欣，活泼，能歌善舞，做事认真但速度慢，不太自信，学习有点吃力。
评语：
你是一个活泼、漂亮、能歌善舞的小姑娘，尤其唱歌跳舞这一方面，令同学们很钦佩。庆元旦那天，你精彩的表演，赢得了阵阵掌声，被评为“优秀演员”，这和你平时刻苦训练是分不开的。其实，学习和跳舞一样，也要脚踏实地、刻苦努力。近段时间，各科老师都夸“董庆欣学习进步比较大”，这正是你努力才换来的结果；老师还相信，你会有更大的进步。做每一件事，最重要的是要有信心，原来不敢做电视台主持人的你，被“逼”上电视后，不也表现得很出色吗？老师相信你不但能做好每件事，还能高效率做好每件事，你说是吗？
例3：
碧海学校五年级支亚杰，学习优秀，担任大队长期间工作认真负责。
评语：
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。学习上，从来不用老师督促，总是自觉地完成各科作业；你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有独特的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。担任大队长后，在老师的眼里，你是得力的助手；在同学们眼里，你是他们的“小家长”。你把打印的警示语“请不要把水洒在地上，否则会结冰的”贴在学校保温桶上，说明你有高度的责任心和敏锐的创新精神。相信在以后的学习与工作中，你会有新的更大的进步。