河南范县濮城五联小学   申喜玲

素质教育一直强调要让教师面向全体学生，要提高学生的整体素质，而学生总是良莠不齐，于是在教学中搞好后进生的转化工作就显得特别重要。那么，在数学教学中教师就后进生的转化该做那些工作呢？后进生之所以后进的原因又有那些呢？我谈一下我在工作中积累的点滴经验，希望能与各位同仁共勉。

我认为学生之所以成为后进生的原因不外乎有以下两种：第一，基础差，贪玩不爱学习，导致恶性循环，最终成为后进生；第二，智力稍低，反应迟钝，因而学习成绩差，最终成为后进生。无论哪种学生，作为教师都必须调动一切能调动的积极因素，从而达到促后进变先进的目的。下面就谈谈我在这方面的粗浅认识。

首先，教师应对学生一视同仁。　　

多年来由于应试教育的影响，使得我们教师只注意对尖子生的培养，而忽视了对后进生的转化。甚至对后进生讽刺，挖苦，体罚，并想方设法把他们逐出校园，因此给社会带来反面影响，增加了社会的不安定因素。在素质教育大力推行的今天就要求我们教师对待所有的学生一律平等，要求我们要以强烈的责任感和崇高的事业心去爱每一位学生，去关注每一位学生，特别是后进生。教师对待学生要动之以情，情深似父母之爱；晓之以理，说理如春风拂面；以温和的言语拨动儿童稚嫩的心弦，以亲切的目光激励学生进取的信心。对待后进生教师更要付出热情的关心，帮助的耐心，要让他们感到爱的温暖，别人对他的需要。从而使他们树立自信心，清除自卑感，以自己实际的行动回报别人的关爱，最终使他们成为对社会有用的人才。

其次，教师要培养他们的学习兴趣。　　

兴趣是发展智能的基础，兴趣是提高素质的源泉。例如在本学期教学《有余数的除法》时，我有意挑选学习稍差的学生做我的讲课助手，让他帮我摆学具：把10支粉笔平均放在2个盒子里，（这时学生很快就摆好了，我及时表扬他，让他感到能为老师做事，能在同学们面前表现出自己的能力而对学习的兴趣大增。）这时，我再选一个比他强一些的学生，让他把9个积木平均分成2份，（学生说：“老师，我把积木每份分了4个，可是最后剩下1个没办法分。）我就借机揭示这节课的学习内容是〈〈有余数的除法〉〉。学生动手操作了，对要学习的内容有了充分的感知，同时感觉到自己也能给别人的学习带来帮助，那么他学习的兴趣就被激发起来了，一种积极向上的心态也树立起来了，这样这些后进生就会变“被动学习”为“主动学习”，这时教师要再加以适时的引导，那么后进变先进就算打下了基础。

第三，教师要善于挖掘学生的闪光点。　　

俗话说的好：“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自己的优点和缺点。对于后进生也是如此，他们虽然学习差些，但是其他方面很可能就有其闪光之处。我们教师要善于抓住他们的闪光点，及时表扬，使他们赢得自信心，自尊心，自豪感，从而促使他们学习上的上进。例如2000年我教过一个叫刘洋的学生，他的数学成绩很差，但是他热爱体育，特别擅长跑步，在“六一 ”节中心校举行的长跑比赛中，他夺得了年级组的第一名，于是我就抓住他这个闪光点，在班会上讲，这次刘洋取得了长跑冠军，为我们班增添了光彩，争得了荣誉，这是我们班的骄傲。在同学们热烈的掌声中，我接着说，刘洋同学不但能在长跑中取得好成绩，我想在以后的数学学习中他也会取得更好的成绩。同学们报以更加热烈的掌声。从此，刘洋同学对数学的学习热情空前高涨，只要他有一点的进步，我就表扬，通过这样点点滴滴的积累，再加上我坚持不懈的鼓励与扶持，使其不断进步。学习的进步也带动了他品德与纪律的好转，与此同时我还让其他课任老师也加大对他的表扬力度，如此以来，他不但数学成绩有了进步，连带其他学科也都大有好转，到了期末还评上了年级进步奖 。

第四，教师要加强对学生意志力和毅力的培养。　　

坚强的意志力和持之以恒的毅力是教师转化后进生要坚持的一点，同时也是教师自身要做到的一个方面。教师不但要督促学生进步，更要帮助学生树立“不达目的不罢休”的决心和信心。

第五，教师要找到学生后进的原因再对症下药。　　

学生成绩差的原因有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力正常，但是对学习没有兴趣，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，帮助他树立积极进取的信心，以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应迟钝，分析，理解，记忆能力差而成为后进生的；对于这类学生教师要多付出爱心，对他们在生活上要多帮助，学习上要多指导，思想上多点化，相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水，就一定会有收获的。

总之，对待后进生我们教师就要因势利导，全面分析，因材施教。只要我们用炽热的感情妥善的方法帮助他们在信任中奋起，在自信中进取，在渐进中成长，那么后进变先进的目的就指日可待。