创新是职校科技教育的核心　　

佛山市顺德区李伟强职业技术学校  李辉  电话：0757-28187361                  　　

摘要：加强科技教育，提高青少年的科学素质，是保障我国和国际竞争力的基础工程。职校应以科技教育为重点，并突出创新这个核心，以培养学生的创新精神，创造能力为主要任务，生动活泼的开展各科教学活动，从而造就出大量的具有创新能力的人才。创新也对教师提出更高要求，要先确立正确的思想观念，有较强的教育科研能力，现代教学设备的操作能力，独创能力和强烈的创造意识及敢于大胆改革的气魄等创造性思维品质。培养学生具有创新精神，应注意学生独立意识的培养、非智力因素的形成、实践技能的训练以及创新精神的塑造四个方面。职校应将开发智力，启迪智慧，培养学生的创新精神和创造力为主线，始终如一的贯穿在科技教育的全过程中。提高科学素养，增强创新能力，就能实现中华民族的伟大复兴。　　

关键词：创新；职中科技教育；核心　　

人类的生存发展依赖的是发明和创造，科学的发现与发明依赖的是具有创造性思维的人才，而学校就是“开发”和“加工”具有创造性人才的“工厂”。因此，职业学校要重视科技教育，突出创新。　　

一、以科技教育为重点　　

随着科技的凶猛发展，人类已经进入了以科学与技术为主导的后工业时代。科技成为经济发展的重要推动力，是世界文明发展的重要力量。加强科技教育，提高全民族，尤其是青少年的科学素质，是保障我国和国际竞争力的基础工程。时代的发展需要有科学素养和技术素养的人，培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想，科学态度是保障我国“科教兴国”的战略顺利进行的基础措施。　　

新经济时代的到来，要求职校学生要掌握更多的科学知识，练就过硬的专业技能。为此，新世纪的职中教育应以科技教育为重点，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质，塑造他们崇尚科学、反对迷信，提高他们辨别真伪科学的能力。特别要倡导他们多读科技方面的书，少看武侠、爱情、暴力方面的书。学校要经常开展以科技为内容的专题报告会，新技术应用的讲座，开展形式多样、生动活泼的科技活动。如：“奇思妙想”创意提案竞赛；“人人做”创新制作大赛；畅想未来征文比赛；电动模型创新制作竞赛；小发明构思并制作等创新大赛活动，组织去工厂、企业、科研单位参观学习，每次活动后让学生写出心得体会，有些还可动手实践获得成果，学校应按学分累积，记入学习成绩。要不断培养学生探究科学的精神和观察能力、思维能力、实践能力及创新能力等，各学科要时时突出科技教育这个重点，造就一大批具有现代科学技术和科学素养的生力军。　　

科学素养应包括科学素养与技术素养两部分，科学素养包括对科学的理解、科学知识和技能、科学方法和能力、科学的行为和习惯，其表现性评价指标可以从观察、阅读、应用、表达、以及研究等方面加以考察。技术素养包括对技术的理解、对技术应用的理解、技术和社会、设计与制作、运用技术产品的能力，其表现性评价指标可以从工具的使用、工艺、作品等方面加以考察。　　

科技教育强调面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，这是因为随着科学技术的日益发展，其对人类生活的影响越来越大。这种影响不仅表现为高新科技不断进入人们的日常生活，如家用电器、电脑、新材料产品、各种通讯手段、数字化生存方式，使得生活在这一时代的人们需要各种科学知识，适应与享受现代生活，而且更需要人类理智地认识这一现象，知道科学技术在给人类带来福音的同时，也会给人类造成麻烦，如环境污染、能源枯竭、情感丧失、生态破坏等。要让每个人具有科学素养，必须实施面向全体的科技教育。　　

二、以创新教育为核心　　

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”诺基亚总裁奥拉利也认为：“创新是企业的第一推动力。”美国不少学校提出：“一切为创造性而教。”因此出了像世界首富比尔·盖茨这样创造性极强的人。日本则把培养学生的创造能力看作是他们国家通向二十一世纪的道路。前苏联早在81年就提出：“必须改善未来专家的实践能力的培养，发展他们的创造能力。”从世界各国培养人才的经验看，哪个国家重视对学生创造能力的培养，哪个国家就在科学技术上，经济上取得主动权，就能大大缩短实现现代化的时间。要使我们国家强盛，经济繁荣，就必须培养和造就千百万具有创新精神的人。而学校要“开发”和“加工”出一批又一批的具有创造力的“合格品”，无可质疑，职业中学必须担负起这一不可推卸的重任。　　

职校应以科技教育为重点，并突出创新这个核心，以培养学生的创新精神，创造能力为主要任务，生动活泼的开展各科教学活动，举办丰富多彩的启迪和开发学生创造力的科技活动，从而造就出大量的具有创新能力的人才。被誉为“当代神农氏”的科学家袁隆平，他掀起的粮食生产上的“绿色革命”，席卷了神州，震惊了世界，靠的是什么？是创新！因此，科技教育的核心是创新，职校科技教育必须突出创新这个核心。　　

三、创新对教师的要求　　

创新对职校教师的要求更高，要先确立正确的思想观念：如适应世界一体化趋势全球观念，开放观念和未来观念；适应市场经济发展的竞争观念，创新观念，民主观念，效益观念和价值观念；适应现代教育观念的大教育观，终身教育观，人才观，质量观和评价观等等。创新教育要求教师不断学习新知识，开拓新思路，要有一定的知识素养，扎实精深的专业功底，广博的文化基础，必备一定量的教育科学理论。在能力素质方面要求教师有较强的学习能力，教育科研能力，现代教学设备的操作能力，独创能力和强烈的创造意识及敢于大胆改革的气魄等创造性思维品质。　　

四、创新的培养方法　　

培养具有创新精神的人，应重视如下几个方面：　　

（一）独立意识的培养　　

有创新精神的人才必须具有高度的自主性和独立性。富有创新思维的人是不依赖别人的。而这一独立意识不是天生的而是后天成长起来的。当一个人的知识水平不断提高，精神世界不断丰富，自己依靠自己的意识支配自己的行动时，这种自主性和独立性才能产生。例如，文学　家鲁迅　先生倔强的性格和刚强的毅力就是在艰苦的生活环境中锤炼出来的。他靠着这种独立的意识和坚强的个性，做出了不朽的创作。创新需要独创力，它是历史进化中永远有效的契机。因此，首先要帮助学生确立正确的奋斗目标，勤奋好学，克服依赖性，增强独立性逐步培养他们形成独立意识。　　

（二）非智力因素的形成　　

创新意识是将创新化作个人的内在习惯和自觉行为的思想意识，人类进行创新活动，除具备智力因素：新思维能力，敏锐的观察能力，集中的注意力，高效的记忆力，丰富的想象力和批判性的评价外，还应具备相应的非智力因素：即兴趣、志向、意志、毅力、干劲等。这些非智力因素的形成又是思想道德教育的全过程，由此看来，应将思想品德教育融入非智力因素的培养之中，用正确的人生观激励他们，用典型事例启发他们，并用科技活动和劳动锻炼培养他们，使之逐步形成良好的非智力因素的意志品质。　　

（三）实践技能的训练　　

具有创新精神的人才的宝贵特征是旺盛的求知欲和强烈的好奇心。绝大多数学生的共同特点是对实践动手操作特别感兴趣。俗话说“实践出真知”，学生通过实践学到很多知识。例如，通过安装收音机，设计产品外观，搞电子制作，安装照明电路，上机操作，编制程序，排除家电故障等，除了能加深对基本知识和理论的理解外，还能提高技能水平，解决问题的能力，更重要的是能培养他们的创新思维。特别是在开展科技活动中发明制作大赛中尤其能激发出创造思维，培养出他们的创新精神。　　

（四）创新精神的塑造　　

在让学生独立完成作业或独立完成一项制作的过程中，正是创新精神的塑造过程。特别是让学生按照自己的思路而不是模仿别人的，对没有现成答案的问题加以解决，更能培养出创新精神。可以说，陌生的研究一个新问题，比熟练的解决一个老问题可贵的多；在新的认识过程中向前挪动一小步，比在旧的认识过程中徜徉悠游可贵的多；发现一个真理的火光，比举着前人点燃的火炬可贵的多。许多事实告诉我们“质疑诚可贵，立论价更高”。我们要鼓励学生多提出疑问，找出解决问题的办法，培养学生多角度的思考问题，采用多种方法解决问题，让他们的智慧的想象力插上翅膀，自由自在的翱翔，也要他们的创新精神得到培养、塑造和弘扬。　　

此外，职校还要在合理设置各专业课程的基础上，切实改进教育教学方法。将开发智力，启迪智慧，培养创新精神和创造力为主线，始终如一的贯穿在科技教育的全过程中。重视科技教育，提高科学素养，增强创新意识，就能实现中华民族的伟大复兴，使我们的国家更加兴旺发达，繁荣昌盛。　　

参考资料：　　

《中国教育研究论坛》  顾钟锦主编  中国世界语出版社　　

《现代创造教育》  路凯、刘仲春著    光明日报出版社　　

《创新思考术》    王滨著    上海科学普及出版社