表达技巧及作用要点解说

高考题示例

人

称

表

达

类

第一人称

便于直接抒情

1问：本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（2005年高考湖北卷第20题）答：站在读者的立场上，唤起读者对土地对劳动的回忆，显得真实、亲切，便于引发读者共鸣。

2问：作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2000年全国高考卷）答：将长城拟人化：A．便于与长城对话，B．便于抒发感情。

第二人称

呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人

第三人称

不受时空限制，灵活自由

修

辞

方

法

类

比喻

生动形象，化无形为有形

1问：本文主要采用了哪种修辞方法，其作用是什么？（05高考湖北卷第20题）答：通过拟人的手法写种植瓜菜，赋予他们以生命、以情感，显得生动形象。

2问：作者在第一自然段和最后一个自然段当中连续用了5个领取，其作用是什么？（98高考全国卷第29题）答：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法；层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

夸张

使表达的感情更强烈，引发人们想象，突出事物的本质

拟人

描写生动，表达亲切，富有情趣，表意丰富

对偶

句式整齐，有节奏感

排比

一气呵成，增强气势，突出强调，说理使道理更加严密、透彻，抒情使情感更加淋漓尽致

反复

有气势，增强表达效果，层层铺开，逐步扩大，强化主旨

反问

表达鲜明，起强化作用

设问

吸引读者，启发思考

有问有答，突出强调文章内容

表

达

方

式

（记叙

说明

议论

描写

抒情）

肖像描写

以形传神

1问：第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中有什么作用？（05全国卷Ⅱ第17题。答：以火树银花烘托“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

2问：作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用?（98全国高考卷）答：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。

动作描写

形象地表现人物性格特点

语言描写

言为心声，表现人物性格特点

以形传神

形象地表现人物性格特点

语言描写

言为心声，表现人物性格特点

心理描写

准确地揭示人物内心世界

景物描写

渲染气氛，烘托人物，寄托感情

白描简笔

勾勒环境或人物，简洁准确传神

工笔细描

精雕细刻，丝毫毕见，具体生动

细节描写

准确传神鲜明

插叙

丰富内容，深化主题，曲折有致

倒叙

设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论

画龙点睛，点明题旨

比喻论证

生动形象，通俗易懂

直接抒情

直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情

寓情于景，物事含蓄

引申事理，含蓄，形象鲜明

开头

开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，设悬念

1问：文章第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用？（05高考重庆卷第18题）答：文章先从古代建筑与文化写起，不仅为写现代建筑做了很好的铺垫，丰厚了文章内容，而且使两者形成对照，使现代建筑特点更鲜明。

2问：如果将文章最后一自然段删去，好不好？为什么？请简要分析。（05高考辽宁卷第22题）答：最后一段深化主题，彰显文意，直接充分展现作者的思想感情，“五百、两套烧饼”的叹息，将“烧饼”与“切梦刀”的价值比照，进一步消解了“切梦刀”抚慰心灵、疗治伤痛的意义。

3问：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？（05高考广东卷第16题）答：这样在段落内容的安排上形成对比，突出“壶口”黄河最有中国味，凸显主题，这样的安排能引领读者层层思考，不断深入，切中主题。

过渡段

承上启下

伏笔悬念

伏笔能推动文章情节发展，暗示事件的发展方向与结果，悬念能引起读者的阅读兴趣。

结尾

呼应前文，深化升华主旨，卒章显志。

物象作用类

1、勾连上下文线索的作用

2、通过物对内容加以充实

3、升化主旨

4、寄托作者的思想感情

5、渲染气氛

1问：本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。答：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔、(地理)而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。