综合探索见成效     深度挖掘创特色

——后宰门小学音乐教研组笛子特色教学活动计划

素质教育形势下的小学音乐教育如何发展，这是一个让人深思的课题。我校音乐教研组经过多年研讨和实践，在长期的思考与酝酿之后，决定进一步在我校学生中开展笛子教学活动，使我校在大力提倡素质教育的今天获得长足的发展？学校领导瞄准了“创建学校特色，全面推进素质教育”这个方向，毅然作出了借助直吹笛这一构造简单、价钱实惠、音域广阔、音色悦耳动听、极具特色的乐器，大力培养学生的音乐（艺术）素质，锻炼学生口、手、耳、脑的机能，并在此基础上，强化学科管理，提高各门学科教育教学质量，从而全面推进素质教育的决定。几年间，边实践，边摸索，边改进，先后采取了一系列的措施，取得了一定的成效。

一、常规管理与特色管理融合

学校教育教学常规管理是必修课，管理的好坏直接影响学校正常的教育教学活动的开展和教育教学质量。一直以来，我校的教育教学常规管理就处于良好的运行状态，学校具有良好的教风、学风，德、智、体、美、劳等五育得到均衡发展，学科质量在全区一直以来名列前茅，在此教育教学背景下，学校借助艺术教育这个突破口，设计合理有效的教学策略，全面实施器乐进课堂与音乐教学有机融合的机制，带动学生音乐素质（审美意识）的提高，形成了一定的教学特色的模式和思维方式。借鉴于其他学科教学，也促进其他学科形成教学特色，从而全方位的推进学校的素质教育（德育、智育、体育、美育和劳动教育），使学生的整体素质得到较大幅度的提高，最终形成了学校整体工作的特色。

1、将笛子教学活动引入音乐课堂

笛子教学并不是小学音乐课堂教学的必修内容，但是作为一种乐器，却可以作为辅助工具用于学生的识谱、试唱、欣赏等。我们要求每位学生人手一笛，音乐教师则在音乐课堂教学中充分利用学生手中的直吹笛教会他们识谱、试唱，提高欣赏水平。

2、开设笛子训练课和笛子兴趣小组

学校确定每周三下午第三节课为班级笛子训练课，四十分钟时间，可由班主任负责管理。学校还开设了笛子兴趣小组基础班和提高班，做到普及常规训练，有针对性的重点训练，普及和提高相结合，从而大面积地提高学生的笛子演奏水平。

3、建立班级笛子汇报制度和笛子训练激励机制

学校利用每周四早操后15分钟时间，由各年级段（自高年级至低年级段）隔周轮流汇报。每学期，学校还评选特长学生，将笛子吹奏成绩作为考核重要条件之一。每学年度，学校还举行笛子吹奏比赛，评选出笛子吹奏优胜班级。

4、 举办各种大型文艺活动

学校每年举行一次器乐周和艺术周，作为艺术教育展示的阵地和提高学生艺术技能水平的重要舞台。

二、实践探索与校本课程并举

光有好的构想，不付诸实践是不行的。我校开展笛子教学，就要将笛子教学与学生的日常生活实践结合起来，表现学生丰富多彩的现实生活与精神生活世界。

首先，我们将笛子教学与音乐学科教学、兴趣小组活动、晨间活动、学校艺术周等种种校园活动结合起来，拟创办校刊《音乐》报，开设笛子专栏，为音乐教学的开展，学生艺术能力的展示提供了广阔的天地。

其次，我们抱着“请进来”的开放的胸襟，准备邀请笛子名家、艺术教育专家到校进行指导，聘请他们担任学校的教学顾问。学校还可出资邀请一些音乐团体、笛子演奏家来校表演，扩大学生的视野，提高教师与学生的艺术欣赏水平。

再次，发挥教学顾问作用，努力提高师资水平。一方面，我们发挥教学顾问的作用，努力提高音乐教师的教学水平与笛子演奏水平；另一方面，我们又抓紧对全体教师的笛子技能培训，要求人人会吹笛，吹得一手好笛，同时能够对学生进行辅导。这样，校园内就做到了人人一支笛，人人会吹笛，校园成了一个洋溢着美妙的笛声的欢乐的海洋。

最后，我们还准备走出去，到社会中，到舞台中接受考虑和锻炼。学校笛子兴趣小组乃至整个年级段可尝试参加市、区级等大型表演活动，学生个人纷纷参加各种层次的表演活动和国家管弦乐器（业余）考级活动。

在几年来的实践中，我们感觉到我校现有笛子教学书籍数量少，质量参差不齐，针对性、层次感不强的特点，还有意地加强了校本课程的开发，将课程管理与实践管理有机地结合了起来。

校本课程的开发与管理主要分成以下两大阶段：

第一阶段：校本课程编排模式、教学目标、教学策略与教学内容的确定

结合我校自身特点，我们采取的编排模式着重于“目标模式和过程模式的结合”，我们称之为“多向模式”。如下所示：

分级目标——多向教材——双向教学——多点评价

    其次，按照教材的逻辑顺序及学生的认识顺序和心理发展顺序”来编排教学策略。例如，在学校的具体教学中采取了“提早教学，共同进步”的教学策略。

接着，进行教学内容的选择和编排，最终汇编成册。教材内容主要分两块：

1、立足于竹笛演奏技巧的介绍与练习，为基本载体。

2、选择传统的演奏曲目，并根据需要进行剪裁，为延伸载体。

目前我校六年级已经全员学会吹奏方法，并且能够吹奏许多曲子。我们在本学期准备进一步在3-6年级深入开展。

学校：音乐教研组

2007年10月